浅谈计算机应用基础教学方法

袁仕菊

摘 要 对于计算机应用基础课程来说，其是非计算机专业学生基础课程之一。计算机应用教学效果好坏对学生深入学习计算机能力以及兴趣有着直接影响。因此，本文对计算机应用基础教学方法进行了分析，例如任务教学法以及类比法等，为进一步提升计算机应用基础教学带来一定的参考和帮助。

关键词 计算机应用基础 教学方法 提升

中图分类号：G642.3文献标识码：A

计算机应用基础是计算机学科当中重要的基础学科，其涵盖的内容较为简单，但是它的教学效果好坏将直接对学生学习计算机能力和兴趣产生直接影响。所以，如何提升计算机基础教学质量以及教学效率变的越来越重要。

1明确学生的学习内容和学习目的，培养学生对计算机实际解决问题的水平

1.1明确计算机应用基础课程的任务、目标以及性质

只有存在目标，才可以有发展的方向。字啊计算机应用基础课程教学过程当中，需要按照教学大纲，对课程教学的性质以及任务进行明确，让学生对学习方向和目标进行认准，对学习目的进行认准。

1.2确定课程各部分教学内容以及教学进程

教师需要按照当前学生状况以及学校安排来对教学的进程和内容作出适当的调整。比如：传统计算机应用基础教材的编写和教学顺序是：计算机基础知识→中英文输入→操作系统→Word→Excel→powerpoint→网络基础，每块内容是先理论后实践。从课本的开始就需要对计算机特点、应用、发展、硬件、操作系统理论以及软件等。这些课程的讲授一般需要五六节的时间。学生还不能够利用计算机来进行具体的事情。在计算机上机的时候也将无事可干。在不断概念充斥着学生心中的时候，就会让学生大大失去学习的信心和兴趣。所以，在教学过程当中，需要设法进行一定的改变，让学生从开始就投入到兴趣操作应用当中。比如：中英文输入较为简单，然而需要通过一定时间的来联系，就能够先和学生简单介绍中英文输入方法，学生可以通过刚开始的几节课来通过上机进行熟练打字，对上机的时间进行一定的充实。

2多种教学方法结合实现提升教学的效率

计算机应用基础教学含有两部分，分别为实践教学和理论教学。在各个学校，理论教学以及时间教学的比例不相同。理论是实践的指导，实践是检查理论的唯一标准，同时也是促进理论发展强有力的动力。所以，理论教学和时间教学相互促进。在教学过程当中，要将两者进行更好的结合到意义。因此，本文从教学过程当中对一些方法进行总结，有着比较强的有效性。

2.1理论教学采用的方法

理论教学是计算机基础中必须要进行的环节，也是比较枯燥的环节，因此要想方设法提高理论教学的效率，激发学生学习的兴趣。

2.1.1列表法方法

有些知识的信息量比较大，而且枯燥无味，如果单一地讲给学生听，学生会觉得老师在念书。这时，不妨用一些表格来说明问题。这样清晰明了，可以帮助学生进行记忆。例如：在计算机概论中经常会讲到计算机的发展及特点，课本中大约有三四千字描述这些知识。将这些内容总结一下，列出表格。表格中的文字不到200字，学生通过横向和纵向比较表格中的数据和文字信息，挖掘其中的隐含信息，便会对计算机的发展和特点有一个较全面的了解。

2.1.2打比方方法

在理论教学过程中，经常会遇到一些抽象的知识点，这时可以使用打比方的办法，使抽象的内容具体化。例如“：桌面”是Windows中一个比较抽象的概念，我们可以将“桌面”比做办公室的“办公桌”，加深学生的理解。

2.2实践教学采用“任务教学法”

“任务教学法”就是在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容隐含在每个任务之中。与传统的教学模式，如讲授法相比“，任务教学法”改变了传统的教学观念和教学模式，它有以下的几个特点：

（1）以完成任务为中心，利于调动所有学生的学习积极性。

（2）改变教学思想，传授知识与传授学习方法并重。

（3）任务教学法”以素质教育为核心。

（4）贯穿前后，循序渐进。

“任务教学法”在教学过程中，大致可分为四个步骤：

（1）教师提出任务并进行示范的操作。

（2）学生动手操作练习。

（3）教师查漏补缺，讲解学生在操作过程中的一些共同的难点和重点。

（4）学生再次练习，进一步巩固所掌握的知识。

如在跟學生讲word的表格制作时，可以先向学生展示一个做好的表格，然后教学生一步步地把这个表格做出来，再让学生自己动手制表，教师及时发现学生操作的难点和误区，通过讲解后再让学生动手操作。通过这样全新的教学过程，学生学习知识经历了不会→会→熟练→巩固→提高的过程，让学生感觉到每一节课都有新的收获。由此可见“，任务教学法”在进度控制上遵循知识的连续性，学生学习有张有弛，符合学生生理和心理特点以及认识规律。其教学容量也远远超出了传统教学在同等时间内的知识量，既实现了大纲的基本要求又能使每个学生依据自身能力获得更多的知识，充分挖掘了不同层次学生的潜力，贯彻了因材施教的教学原则。

3构建计算机应用基础的教学网站辅助教学

课堂的教学时间毕竟有限，为了让学生有更多的学习机会，可以建立计算机基础的教学网站，让学生课后可以上网自学。一个比较完善的网站内容至少要包含课程的教学大纲、教师上课的教案和课件、练习题库和交流空间等内容。学生可以在网上浏览老师的教案和课件进行复习;可以从练习题库里抽题进行自我的测试;也可以在交流空间向老师和其他同学提问等。任课老师要负责网站的维护，及时地解答学生提出的问题和更新网站的内容。通过计算机应用基础的教学网站的辅助教学，可以大大提高教学的质量和效率。

4结束语

要较好地完成计算机应用基础的教学任务，必须明确教学目标，采用各种教学方法精心组织教学，以任务强化上机操作训练，以网站自学进行辅助，促进学生积极学习计算机基础理论知识，提高他们的计算机应用能力，这样才能较好的完成教学任务。

参考文献

[1] 胡绪英等.计算机应用基础[M].北京：中国铁道出版社，2014.