慕课环境下教育信息化与在线课程建设分析

李冰　王春晓

摘 要 当前，慕课教学得到了日渐广泛的应用，慕课资源也日益丰富。在慕课环境下，教育信息化取得了巨大的发展成就。同时，借助慕课资源，强化在线课程建设已经是慕课教学的大势所趋。因此，有必要基于慕课环境下教育信息化的背景，积极探究在线课程建设。本文浅析了慕课环境下的教育信息化特征及发展，探究了慕课环境下的在线课程建设优势和录制模式，以期为慕课教学提供借鉴。

关键词 慕课环境 教育信息化 在线课程建设

中图分类号：G642文献标识码：A

0前言

近年来，慕课在学校教学中的应用日渐广泛。慕课凭借其开放性优势，深受学校师生的青睐。慕课的应用有效促进了课堂教学改革，并进一步推进了教育信息化的进程。借助慕课资源对在线课程进行建设，对于提高教师的课堂教学能力，改善课堂教学效果具有至关重要的作用。同时，慕课环境下的在线课程建设，能促进优质教育资源实现高度共享，能有效推动教育公平。

1慕课环境下的教育信息化概述

从技术层面而言，教育信息化呈现出显著的数字化、智能化以及网络化特征。教育信息化，实现了对传统滞后的教学模式的根本改变，促进了自主化学习，并促进了优质教育资源的高度共享，进一步推动了教育公平。传统的教学模式主要有两种，一种是广播式教学模式，一种是被动式教学模式。在这两种教学模式下，课堂效率相对较低，且作业抄袭现象较多，教育信息化停留在较低层次，呈现出较强的机械性特点，难以取得良好的教学效果。在慕课环境下，教育信息化取得了巨大的发展成就。借助慕课资源，所建设的在线课程，有效推动了课堂教学改革和智慧教育的发展，有利于学生实现良好的个性化发展，并促进师生之间和学生之间的沟通交流，有助于增强学生的思维能力和创新意识。

2慕课环境下的在线课程建设

2.1在线课程建设优势

在线课程建设优势主要体现在如下方面：（1）在线课程建设，具备公平性更强的竞争平台，有助于突出优质教学课程。慕课平台为在线课程建设提供了强有力的平台支撑。增强课堂教学的特色，构建优质的在线课程已经是课堂教学改革的大势所趋。慕课环境有效激发了教师对课堂教学进行改革的积极性。教师充分利用各项先进的教学技术，借助教学技术的技术优势，有助于构建优质的在线课程。（2）在线课程建设能促进优质教育资源的高度共享，并进一步推动教育公平。当前，受城乡差距以及地区差异等因素的影响，优质的教育资源难以实现高度共享，教育公平仍有待提高。慕课环境下的在线课程建设具有较强的无偿性特征，全国各地区的教师和学生都能借助网络获取优质的在线课程等教育资源。（3）在线课程建设能实现对课程结构的有效优化，能实现对学生能力的有效培养。在线课程突破了传统滞后的课堂教学模式，改变了灌输式的教学方式，充分尊重了学生的主体地位。在线课程建设形成了新型的教学模式，有效结合了线上学习和线下学习，能有效增强课堂教学效果。借助在线课程，学生可以在周期性的学习任务驱动下，开展自主学习，能有效改善学习状态，并增强思维能力、学习能力和创新意识。

2.2在线课程录制模式

慕课环境下，在线课程的录制模式主要包括如下几种：（1）宣传片模式。通常由专业团队对宣传片进行制作。宣传片制作过程对摄像设备具有较高的要求，在后期制作过程中，还需要进行专业剪辑，并完善配音，具有良好的呈现效果。该模式适宜制作文化艺术类在线课程。（2）情境设计摆拍型模式。采用该模式对在线课程进行录制，需创设具体的情境，并指导讲解者进行摆拍和讲解，通过形象的情境创设激发学习者的共鸣。（3）家庭录像型模式。在该模式下，教学者借助PPT课件等多媒体素材对教学内容进行演示讲解，并对该过程进行录制。完成录制之后，进行后期修整，实现对在线课程的完善。（4）实操设置模式。该模式主要用于录制理工科在线课程。对实验操作的具体过程进行视频录制，直观展示相关科学数据，能增强学习者对在线课程教学内容的直观感受。（5）动画情景再现模式。该模式通常借助动画效果对器物构造、数学知识相应的逻辑推理过程进行逼真再现，并对历史事件进行还原。该模式具有较强的可操控性，深受学生的青睐。

采用上述五类模式对在线课程进行录制，需要精心策划和周密准备，在此基础上进行拍摄和后期制作，最后对录制完成的在线课程进行提交。在录制在线课程的过程中，要仔细对待各个环节，有效增强在线课程的表现效果。

3结语

综上所述，在慕课环境下，教育信息化取得了巨大的发展成就。慕课环境下的在线课程建设有助于突出优质教学课程，能促进优质教育资源的高度共享并進一步推动教育公平，还能实现对课程结构的有效优化，实现对学生能力的有效培养。对此，通常可采用宣传片模式、情境设计摆拍型模式、家庭录像型模式、实操设置模式以及动画情景再现模式对在线课程进行录制。

基金项目：课题名称：吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究一般课题：《泛在学习环境下卫生职业教育混合式教学体系构建与应用研究》，课题编号2018ZCY305。

参考文献

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[2] 王璐.慕课时代教育信息化与在线课程建设的分析[J].知识文库，2018（07）.

[3] 李喆.基于慕课环境下的混合式教学课程建设与实践——以“计算机类网络通识教育课程”为例[J].科技视界，2018（20）.