浅谈班主任的管理工作艺术

张润玲

摘 要 一个新接手的班级犹有一盘散沙，没有凝聚力，没有规范性。那么班主任如何开展工作，才能健全一个班级的管理制度，让班级有序地运转？本文从“做一个智慧型班主任”与“做一个让学生喜欢的班主任”两方面来论述班主任的工作管理艺术。

关键词 班级 班主任工作 智慧型班主任 艺术

中图分类号：G635.1文献标识码：A

苏联教育家苏霍林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。班主任工作是极有挑战性的一个工作，良好的教育方法能取得意想不到的效果。

1做一个智慧型的班主任，让学生自己管理自己

任何一个班主任新接手一个班级的时候，他首当面临的第一个任务是好何搞好班级的日常规范工作，如何让班级有秩序地运转。以下几点是我总结的小经验：

（1）上好第一节班会课。第一节班会课是班主任竖立威信的开端，那么是不是对学生越凶越好呢？又或是慈眉善目，与学生拉近距离？我觉得第一节班会课最重要的一点是确立本班的奋斗目标，并设立奋斗的标语。我刚接手初一新生的时候，我的第一节班会课就教给学生十个字“诚实，善良，勇敢，脚踏实地”。初一的学生身上表现出很多优点，活泼好动，童真可爱，在他们刚进入中學大们的时候就给他们上好人生的第一节人生品德课是十分必要的。当然，班会课的内容要满足学生的参与欲望，所以班主任可根据学生的特点，可运用一些技巧将道理与小故事结合的形式进行，吸引学生的注意力。

（2）组织一个优秀的管理团队。班主任的工作是繁琐而劳累的，无论大事还是小事总会让我们忙不过来。我觉得班主任有时候也可以“偷懒”的，只要有一个可以放心的管理团队，其实班主任的工作也可以很轻松。《读者》上曾经有这样的一篇文章，“一个勤劳的母亲培养的是一群懒惰的儿女”。同理，我觉得班主任太过于“勤快”，什么事都一手包办，必会培养一群依赖性强，懒惰，没有主见的学生。所以，班主任可以先培养一群有责任心的班干部，让他们当小助手。很多人可能会认为，初中生不具备这个管理能力，这样会影响学生的学习成绩，其实不然。

要培养一个优秀的班干部团队，首先要表扬班干部。常鼓励他们“你是可以的，你做得很棒”。有人曾说，“一个表扬胜于十次批评”，我们不仅要表扬，还要当着全班同学面前表扬，这样班干部才会有信心管理下去。其次，要严厉地批评班干部。当班干部没有尽到责任的时候，一定要严厉批评。不能因为是班干部犯错，就睁一只眼闭一只眼，相反更应该严厉批评指正。第三，要信任班干部。不能因为他们是初中生，担心他们不能完成任务就什么事都不让做。相反，要让每个班干部有事可做。例如，我详细做了一份班干部分工合作表，里面包含每个班干部的职责分工，并且每位班干部必须向他们上一级的“小领导”汇报工作情况，这样就可以让每位班干部积极有效地管理班中事务。我班上的班干部现在已经可以帮我处理很多日常事务了，我的工作也相对轻松了很多。

2做一个学生喜欢的班主任，建立和谐的师生关系

要做一个学生喜欢的班主任并不是一件容易的事。首先，老师与学生的年龄差异，让师生之间的沟通出现了问题。其次，老师与学生的不同身份，造成了学生对老师教育的不理解。那么如何才能真正近距离的与学生接触，做他们的好班主任，让他们喜欢上班主任呢？

和谐的师生关系是一种良好的，民主型的师生关系。师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介面形成的一种最基本和最主要的人际关系。现在教学过程中的师生人际关系大体存在4种类型：（1）紧张型的师生关系。这种师生关系表现为教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴，动辄训斥，学生对教师心怀不满，行为多抗拒不合作，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学;（2）冷漠型的师生关系。这种师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺点和错误也是漠然处之，学生对教师则不亲、不热、不恨，“敬”而远之，教学气氛来淡无奇，教学效果平常;（3）庸俗型的师生关系。这种人际关系表现为都是过分迁就，该严不严，该管不管，甚至拉拉扯扯、吃吃喝喝，着意迎合学生，学生对教师曲意逢迎、刻意讨好，从而使纯洁的师生关系变为庸俗的物质、利害关系。这种关系短期内似乎亲密和谐，但时间一长，则教师威信扫地，令不行，禁不止，教学如一团散沙;（4）和谐的师生关系。这种关系表现为教师对学生热情、尊重、信任，学生对教师敬重、爱戴，教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。

建立和谐的师生关系，做一个让学生喜欢的班主任，不可以一味地去关爱学生或肤浅地投其所好，教师应该用“威信与爱”去教育和感动学生：

教师的威信是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。教师的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。它既是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段，同时还是建立良好师生关系的感情基础。

2.1要有德才兼备的能力，让学生敬爱你

教师的道德、才能、教育态度是形成威信的重要条件。“德”是指教师应该有良好的道德修养。“教育德为先”，教师是学生的榜样，特别是未成年学生，他们还没有完全辨别事非的能力，教师的道德的标准足以影响他们一生，所有有德的教师在学生心目中威信更足。其次是“才”。一个优秀的教师除了有专业知识、教育科学知识，还必须有相应的教育能力。其中包括：（1）全面掌握并正确处理教材的能力;（2）良好的语言表达能力;（3）组织管理能力等。

2.2要勤奋努力，让学生尊重你

要做一个好班主任，勤奋是必不可少的条件。首先，应该做到的是勤快到班。只有常到班上走走，才能发现学生上课的情况，也能及时了解到学生上课遇到的问题，保证良好的上课纪律。其次，要勤快到宿舍。宿舍是内宿学生的第二个家，只有常到他们的“家”中走走，才能了解他们需要什么。再者，要勤与家长联系。家长关心子女的学习是再正常不过了，但也有一些家长常忽视子女的学习，他们认为子女到了学校就由老师教管，其他事就不用操心了。所以无论遇到什么样的家长，作为班主任都应该常与家长联系，应及时通知家长孩子们在校的表现。一般来说，常用的办法是电话联系，还有就是利用校讯通，再者可以写信，平时有条件还可以去学生家家访。正所谓“教不嚴，师之惰”，班主任切不可懒惰！

2.3要懂得关心学生，让学生接近你

每一个孩子不开心，他的表现是非常明显的，因为他们只是孩子，他们喜怒常溢于表或行。那么班主任对学生应该多一点关心，而不是责骂，应及时了解情况并帮助学生走出困境。在学生的眼里，老师的一个微笑的眼神，一个抚摸的动作，这都是关爱他们的表现，这在差生转化教育上犹为重要。班上有一个学习和表现都很差的孩子，他经常不交作业，上课爱说话。有一次语文测验他得了56分，虽然不及格，但是比第一次考试要好得多。但是我忘记表扬他了，事后我的班干部给我反应了这一情况，说这孩子竟然哭了。后来，我在班上表扬了他，并承认自己有过失，我注意到他开心地笑了。渐渐地我从其他学生口中得知，他的家庭状况不大好，于是我经常会找一些同学帮助他，并常鼓励他要学会自立。慢慢地，同学们眼中的差生开始有了改变，他不再迟到了。付出一份关爱也许很简单，但是却能温暖被关爱者一生。

2.4要学会幽默，让学生喜欢你

美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”其实对于批评也一样，巧用幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体，引起学生的共鸣。班上有一个学生总爱迟到，但是每次总是慢悠悠地进教室，完全不把迟到当一回事。有一回上课，他又迟到了，我对班上的学生说：“某某同学，要改名了，你们知道是什么？”同学们都在笑，但是不知道我葫芦里卖得是什么药。我说他叫“姗姗”，因为他总是来迟。底下的同学都笑翻了，那迟到的同学也不好意思了。通过幽默来批评学生，不仅表现了教师的教育机智和宽容大度的修养，而且能够使学生感到温馨和期待。

总之，班主任工作是一门不可忽视的艺术，也是一门深奥的艺术，其博大精深不是我三言两语所能阐述的，让我们所有班主任共同努力，做一个让学生喜欢的班主任。

参考文献

[1] 许高厚.普通教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1995：119.

[2] 李铮，姚本先.心理学新论[M].高等教育出版社，2001：84+236.