关于应用型本科高校课程思政与《大学英语》课程相结合的思考

何玮

摘要：随着思政课程向课程思政教育理念的转变，高校教师越來越深刻地意识到：对于大学生的思想政治教育应该融入到每一门课程中去。对于大学英语教师来说，课程思政不仅十分必要，还有很多具体的实施举措值得思考和探索。

关键词：应用型本科高校；课程思政；大学英语教学

2016年12月7日，全国高校思想政治工作会议召开，习近平总书记在会上强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。随着这一思想的提出，高校教师和管理者越来越意识到思想政治教育不再仅仅是思想政治课程教师和高校辅导员的责任，而成为了全体高校教师的共同责任。

一、将思政教育引进大学英语课堂的必要性

在全国高校中，大学英语是一门普遍开设的课程，几乎覆盖到每个专业。时间从大一开始延伸到大二结束，历时长达四个学期。每周课时为4课时，所占总学分达到8学分。和专业课老师相比，很多大学英语教师会成为陪伴大学生时间最长的老师。学生的大一和大二这两学年又具有一定的特殊性，是其习惯培养、角色转换、人格形成的关键期。因此，大学英语这门课程应当承担起其相应的思想政治教育的责任，将思想政治教育引入大学英语的课堂是极其必要的。

应用型本科高校大学生对于人生的是非标准认识不明确，对于人生信仰、人生态度、荣辱观还比较模糊，没有形成清晰的认识。邵雅利（2013）的《网络时代下90后大学生思想状况的调查研究》文章表明：受访大学生有过作弊经历的达到78.3%。因此，诚信教育在大学生思想政治教育中凸显出来，成为了高校教师的工作重点。

大部分学生追求务实、比较功利。在邵雅利（2013）的文章中表明：接受调查的大学生中，有43.2%的大学生表示自己没有明确的信仰，70.1%的受访者希望加入中国共产党，57.4%的大学生加入中国共产党是为了增加就业筹码，有利于个人前途。数据表明：即便有一部分大学生并不信仰中国共产党，但出于增加就业机会的考虑，还是愿意加入中国共产党。因此，高校教师的工作重点就是让学生更深入地了解党的相关法规政策，使他们能够发自内心地渴望加入中国共产党。

总之，大学阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的关键期，高校工作者应该加以塑造和培养，使学生的马克思主义思想更加牢固，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

二、思政教育与大学英语课程相结合的途径

（一）思政教育与课程特色相结合

大学英语教师在进行课程思政的过程中，要主动将本课程的特色与对学生的思想教育相结合。大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，而且也是应用性、工具性课程。英语不仅仅是门学科，也是一座连接不同思想和传递信息的桥梁。大学英语所教授的知识，不仅是语言知识，而且还有多样的外延知识体系，比如文化方面的知识、文学方面的知识以及中英对比方面的知识等等。大学英语课程教材和教学内容的选择不仅充分考虑到了对学生英语综合能力的培养，还包括有文化素质培养和国际视野的培养。作为大学英语这一课程的教师，应该讲学生的思想政治教育贯穿到各个教学环节，例如：教师在讲解西方国家节日时，可以和中国传统节日作比较。深入剖析西方节日的来由，让学生的认识不仅仅停留在表面。认识到有些西方节日并不值得大肆庆祝，如万圣节。并可以借此机会对比中国类似的传统节日。让学生对中国文化有更深入的认知，培养一种文化认同感和文化自豪感。在中西文化对比的过程中，帮助学生用马克思主义辩证唯物论的观点去看待世界，让学生具备取其精华，去其糟粕的思维，从而进一步增强其爱国热情。

（二）思政教育与学生专业相结合

大学英语教师在进行课程思政的过程中，不能千篇一律，一成不变。要根据不同专业的学生对所授内容做适当调整。使得本课程以及对学生的思想政治教育都能够实现因材施教。如新视野大学英语第一册中有一篇文章To work or not to work-That is the question。这篇文章讨论的话题是大学生是否应该在大学期间兼职工作。在教师授课时，可以根据学生的不同专业，提供不同的参考性意见。如对于学前教育专业的学生，可以建议他们强化自身的口语水平，多积累一些英语入门的儿歌、童谣等，使自身更加符合当今幼儿园的需求。并多抓住机会，尽可能地在学习期间进入幼儿园实习。授课过程中，还应该向学生强调幼儿教师的职业道德和工作准则。

三、结束语

将思想政治教育与大学英语相结合是国家和时代发展的需求，高校教师应以此为己任，坚持“润物细无声”的渗透式教育，努力将思想政治教育与大学英语相结合的教学方式明晰化、制度化、常态化。发挥大学英语的优势资源，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。

参考文献：

[1]冀淑辛.大学英语课堂的思政教育渗透[J].海外英语，2012，（11）：20-21.

[2]邵雅利.网络时代下90后大学生思想状况的调查研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2013，（5）：55-58.

（作者单位：山西工商学院）