关于提高学前专业幼儿歌曲弹唱能力的探索

章伟丹

摘要：幼儿歌曲的弹唱能力是学前专业的学生所必须具备的基本能力之一，幼儿歌曲弹唱能力不仅仅可以体现学前专业学生的学习能力，它也是学前专业学生在进行考试时的重点内容。幼儿歌曲弹唱能力对学前专业学生毕业之后的就业以及教育工作的展开起到了十分重要的作用。本文将通过对当前学前专业幼儿歌曲弹唱能力现状等问题的分析，进一步对如何提高学前专业幼儿歌曲弹唱能力进行一系列探索。

关键词：学前专业；幼儿歌曲；弹唱能力

音乐在儿童的成长过程中占有十分重要的地位，因此，幼儿歌曲教育对于儿童的身心健康发展和兴趣爱好的培养都起到了十分重要的作用。幼儿歌曲的弹唱能力是各个幼儿教育中比较重视的一种能力，因为它不仅仅体现了学前专业学生的音乐水平和学习能力，更对其今后对幼儿的成长和教育起到了至关重要的作用。因此，学前专业的学生一定要加强自己在幼儿歌曲弹唱能力方面的能力。

一、我国学前专业幼儿歌曲弹唱能力的现状分析

近几年来，我国的学前专业招生数量基本上已经呈现出了逐年增多的趋势。又因为过去的学前专业的就业率较高、门坎较低，因此，许多学前专业的学生几乎没有任何的音乐基础。但是，近几年来，我国对于幼儿学前教育的重视程度越来越高。在我国要求全面、大力发展学前教育的大形势下，我国各个地方的幼儿园以及相关的一些教育机构也对学前专业的学生们提出了越来越高的要求。因此，在这种情况下，教师们也积极承担着比以往更大的责任。教师们不仅仅要制定出适合学生们学习的教学计划，还要让学生们提高对学前专业技能培养的重视程度，并且，让学生们将自己学过的知识与幼儿歌曲的弹唱进行紧密的结合。只有这样，才能让学生们在未来的幼儿教育工作中发挥更大的作用。

二、温州大学学前专业幼儿歌曲弹唱能力不足的原因分析

（一）学前专业的学生对幼儿歌曲弹唱的重视程度还不够高

目前，我国的学前专业教学存在不够重视学生对于幼儿歌曲弹唱能力的培养和教育的问题。因此，学生们在根本上也不重视对于幼儿歌曲弹唱能力的提高，我们的学生也不例外。此外，有部分学生因为本身基础条件比较差，对于一些钢琴演奏的技巧和基础的阅历知识了解不够，甚至有一些学生在学习学前教育专业之前根本没有接触过关于音乐的相关知识。因此，有一部分学生在进行音乐的演奏和学习的过程中会表现得比较吃力，这对提高学生学习音乐知识的积极性产生了非常不利的影响。如果这些学生不能端正自己的学习态度，甚至自暴自弃，就会使自己幼儿歌曲弹唱的能力得不到发展和培养，进而导致自己幼儿歌曲弹唱能力不足，不能胜任幼儿教师的工作。

（二）学校开设的理论课程与学生的日常实践出现偏差

学校在对学前教育专业的学生进行培养的时候，不能很好地将音乐的理论课与音乐技能的实践课进行有机结合，这就导致学生们不能及时地对学习过的乐理知识和方法技巧进行复习和巩固。学校钢琴课程与声乐课程是分开进行教学，这样一来，不仅达不到最好的学习效果，也不利于学生在日常的课堂学习中领悟和整理学过的音乐知识和演奏技能。还有一些学生在课后只顾着练习自己喜欢或者擅长的曲目，这就导致他们在音乐的技能方面出现偏差，比如：有的学生喜欢钢琴，他们的钢琴演奏能力就会比较强；有些学生对演唱的兴趣比较高，就导致他们的演唱能力比较强。但是，如果想要胜任幼儿教师这一职务，演奏能力和演唱能力都是必需的。因此，建议学校要合理安排音乐理论课与音乐的实践课，争取让学生们能够把音乐理论与实践有机地结合起来。

（三）学生的理论基础比较薄弱

学前专业教师在对学生进行声乐教学的过程中，不能很好地将音乐理论教学与实践教学相结合，这样一来，就会导致学生的理论基础比较薄弱。这种情况一旦发生，就会导致学生不能将声乐理论充分地運用到日常的声乐弹唱的实践中。如果学前专业的学生不能很好地体会音乐所带来的氛围，甚至不懂得音乐的知识理论，不了解音乐的历史，不会鉴赏音乐，那么在毕业参加工作之后，他们也不能引导幼儿充分地体会到音乐的魅力所在，难以发挥音乐在幼儿教育中的重要作用，不能胜任幼儿教师这一职务。

（四）学前专业的学生缺乏实践练习

学前教育专业的学生都能够在日常课程中十分出色地完成音乐的练习，但是，当他们在进行一系列音乐应用或者是在正式的实习工作过程中常常会出现紧张的情况。甚至有一些心理素质较差的学生在进行教学实践的过程中出现了左右手配合不协调的现象。这些问题的出现都是因为学生在平时上课的时候上过的弹唱课程相对比较少，再加上学生们平时只是在学校和教室中进行少量的练习，十分缺乏真正的教学实践体验。这样一来，学生们在教学过程中进行真正的幼儿歌曲弹唱的时候，就会因为紧张而极大程度上限制了学生在教学实践的过程中进行幼儿歌曲弹唱的表现。只有学生在学习之余，多参加社会实践活动，练习自己现场的幼儿歌曲弹唱能力，才能在进行幼儿教学的过程中充分地发挥自己的弹唱水平。

三、提高学前专业幼儿歌曲弹唱能力的对策分析

幼儿歌曲的弹唱能力大致包括幼儿歌曲演唱、音乐的弹奏和音乐理论三个方面。幼儿歌曲的弹唱要求学生们在演奏儿歌的时候，既要优美地唱出歌词的内容，还要正确地弹奏相应的歌曲。幼儿歌曲的弹唱能力是学前教育工作者在工作的过程中不可缺少的一项重要技能。以下，将根据现在学前专业的状况以温州大学学前专业为例来进一步地提出一系列相应的解决对策。

（一）提升学生的学习意识和学习兴趣

如果想要更好地提升学生们幼儿歌曲的弹唱能力，首先就要提高学前教育专业学生的学习意识。只有学生们提高了自己的学习意识和主观积极性之后，教师才能对他们进行正确的引导和帮助。教师也应该引导学生们充分的认识幼儿歌曲的作用和地位。幼儿歌曲的弹唱能力是判断一个学生能否综合掌握幼儿音乐教学的重要标准之一。能否将幼儿音乐的演奏和演唱进行相应的有机结合，既是教师考察学生的技能是否过关的重要因素，也是影响幼儿教师教学能力的重要因素。因此，学前专业的教师和学生一定要对幼儿歌曲弹唱能力的培养投入足够的精力。

除此之外，教师也应该注意激发学生们对于练习幼儿歌曲弹唱的兴趣。比如：教师可以灵活地运用各种各样的教学形式来激发学生们对于学习幼儿歌曲弹唱的兴趣；教师还可以通过个人学习和小组学习相结合的形式，对不同的学生和不同的小组分别设置不同的教学目标和学习目标。并且，教师应该争取让每一个小组在团结合作的情况下，全部达到自己应该达到的目标，然后采用循序渐进的方式鼓励学生们勇敢地上台表演。这样，既可以避免学生因为自己的能力不足而失去学习幼儿歌曲弹唱的信心，还可以让学生们在日常的交流和互相帮助的过程中充分地熟悉相关的幼儿曲目，通过学习他人身上的优点来弥补自己的缺点和不足。只有这样，才能更好地激发学生们的学习幼儿歌曲弹唱的热情和兴趣，从而让学生的幼儿歌曲弹唱能力在日常的学习活动和交流中也能得到充分的提高。

（二）建议适当地开展分层次教学

学校应该根据学前教育专业学生们不同的学习能力和学习情况来展开相应的分层次教学。分层次教学不仅仅可以充分地发挥学生们的学习能力，还能实现学校和教师资源的最大化利用。

学校可以对学生们的音乐乐理知识、钢琴演奏能力和声乐演唱能力进行分层次的培养，因为学生们只有能够将这三种能力充分的进行结合，才能进一步的提高幼儿歌曲的弹唱和驾驭能力。除了将这三种能力进行分层次教学之外，教师也可以通过细化的分层次教学的内容，来进一步提高学生们的音乐素养、提高学生们对于音乐认识，从而促进学生们构筑起更加合理的音乐观。

又因为每一个学生的学习能力和音乐水平都有所不同，因此，教师还应该针对学前专业每个学生的个人知识水平、学习能力和学习状态来进行分层次的教学。如果班级里有音乐基础较差、学习能力较弱的同学，教师应该适当地减慢上课的教学进度，或者适当地减小学习的难度，更加侧重于对于学生们基础能力的培养。比如：在对演唱能力较弱的同学进行教学的过程中，教师可以更加侧重于对他们演唱时的气息、共鸣、声音位置和咬字等方面的训练。只有让这些基础薄弱的学生们在最开始的时候打下一个牢固的基础，才能保证他们在以后对幼儿歌曲的弹唱练习中变得更加得心应手。而对于那些学习能力比较强，音乐基础比较好的学生，教师可以适当地增加课程的难度，加快教学的进度，这样一来，既能保证教学水平的提高，也能够激发学生的斗志、提高他们对于学习音乐理论和弹唱技巧的兴趣。

教师在进行分层次教学的时候应该注意要以学生为主体，以提高学生幼儿歌曲弹唱水平和能力、树立学前专业学生正确的音乐理念、帮助学生真正的掌握音乐知识为目的。教师只有将学生放在第一位，才能真正理解他们的需求，从而制定更加合理的分层次教学计划。

（三）培养和提高学生们对于幼儿歌曲的鉴赏能力

学前专业的特殊性，要求学生们不仅仅要掌握音乐演奏和幼儿歌曲演唱方面的基本技能，还要求学生能够通过更加全面的学习来提高自己对于幼儿歌曲的赏析能力。一个具有较高音乐鉴赏能力的学生不仅仅应该充分地理解音乐的内涵和意义，还应该能够结合自身的特点和能力来对幼儿歌曲进行一些独一无二的处理和加工。这样一来，不仅仅可以使这些作品变得更加特别和鲜活、促进学生对于音乐作品弹奏能力的提高，还能让学生在日后的工作过程中帮助儿童们更好地理解音乐的独特之处和魅力所在。

（四）督促学前专业的学生重视实习和日常的实践教学

幼儿歌曲弹唱能力是学前专业的学生必不可少的一种能力。幼儿歌曲弹唱教学是一种与实践密不可分的课程，学生们只有通过不断的实践和积累，才能慢慢地提高自己的音乐弹唱能力。所以，学前专业的学生如果想要提高自己幼儿歌曲弹唱的水平和能力，就一定要更加注重日常的实践，尽量抓住每一次社会和教学实践的机会。只有在不断的实践中，学生才能发现自己弹唱时的问题，才能对自己的幼儿歌曲弹唱进行不断的提高和完善。由于在课堂上的幼儿歌曲弹唱教学大部分都是基础性的，因此，在下课之后，学生们还需要通过一些教学实践来对自己的弹唱能力进行提高。只有这样，学生们才能在今后的教学工作中更好地应对儿童学习音乐时的要求。

除此之外，学校也应该为学生提供一些可以进行教学实践的平台和机會，让学生可以在课堂之外的地方检验自己的弹唱能力。只有进行了真正的教学实践，学生们才能发现自身的缺点和不足，教师们才能帮助学生进行有针对性的提高和完善。只有积极进行了实践和检验，学生们才能在今后的音乐教学过程中变得更加得心应手。

（五）学校应该加强学前专业学生的教学管理并积极完善教学制度

学校的教学管理工作与学前专业的学生幼儿歌曲的弹唱能力能否达到标准、能否满足幼儿教学的需要有着直接、密切的联系。因此，学校一定要加强教学监督工作，并且对日常的教学和管理制度进行不断地完善和发展。科学的管理手段和评估手段，也对提高学生们的幼儿歌曲弹唱能力起着至关重要的作用。学校只有建立了完善的监督和管理制度，才能够更加清楚地把握整个课程的流程和课堂教学的每个环节，对学生们的日常练习和上课的认真程度进行更加严格的考核，从而提高教师的教学质量和学生们的学习效率。在进行教学评估的过程中，学校也应该认真地听取学生们和老师们的意见，并且通过对学生们课堂表现的观察和音乐的学习能力、幼儿歌曲弹唱实践能力的检查来进行公正、中肯的评价。只有这样，才能为教师们日后能更好地开展学生幼儿歌曲弹唱能力的教学打下良好的基础。也只有这样，才能进一步地提高学生们对于幼儿歌曲弹唱能力培养的重视，进而促进学生们幼儿歌曲弹唱能力的提高。

四、结束语

综上所述，幼儿歌曲的弹唱能力对于学前专业的学生来说十分重要，具备优秀的幼儿歌曲弹唱能力，对学生毕业后的工作实践具有重要的现实意义。因此，学前专业的学生在学习和练习幼儿歌曲弹唱的时候，一定要端正态度、认真仔细。只有培养了良好的幼儿歌曲弹唱能力，重视基础知识的学习，提高在实践和实习中的弹唱能力，才能为今后的就业和教学工作打下一个坚实的基础。

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（作者单位：温州大学教师教育学院）