南通市崇川区青少年科学素质提升工作调查

2018-04-22张昀皓

北方文学 2018年8期

张昀皓

南通是全国著名的“教育之乡”，有着先进的教育发展理念和优质的教育教学水平。崇川区作为南通市主城区，教育向来是其社会事业发展的一块品牌，在提升全民科学素质方面也是亮点频现，曾获评2016-2020年“全国科普示范区”，获得国家、省、市科协系统表彰“大满贯”。

笔者利用寒假社会实践时间来到南通崇川，对该区青少年科学素质教育工作进行了调查走访。

一、该区开展青少年科学素质工作的举措与成效

一是强化科普共建机制。该区组建了全民科学素质工作领导小组成员，充分调动各成员单位工作积极性，推进科普资源开发开放、共建共享、互联互通。同时建立科普社会化投入模式，多渠道筹集科普发展经费，2017年投入科普信息化财政专项经费242万元。

二是开展科普主题活动。去年，该区举办了“全民科学素质知识网络大赛”“中小学科技活动节”“七彩夏日社区科技节”等活动20余项，启动青少年科普领航计划，科普日主题活动被中科协评为全国科普日优秀特色活动。

三是加快科普场馆建设。该区统筹资源、加大投入，着力打造社区专题科普馆，投资建成了城南社区公共安全科普馆，钟秀街道百花村社区低碳环保科普馆，合作建成省海洋渔业指挥部海洋生物科普馆。这些场馆都成为对青少年传播科技文化、普及科学知识、弘扬科学精神的前沿阵地。

四是提升科普服务能力。该区大力推进科普信息化建设，去年一次性购置150余台智慧科普大屏，在江苏省率先实现社区及科普示范基地大屏安装全覆盖。此外，特别重视科普人才队伍的建设，2017年組织三百余名青少年科技辅导员、社区科普员参加专题培训，着力提升工作能力。

二、注重青少年科学素质教育工作的学校教育环节

下文将以南通师范学校第一附属小学为例，具体剖析其在培养学生科技创新精神和能力方面所作的工作，由此得以窥知崇川区在推进青少年科学素质教育工作中取得的成效。

南通师范学校第一附属小学是一所享誉省内外的，有着118年名校，近年来在国家、省市区青少年科技创新大赛等各级各类比赛中，取得了很好的成绩。该校先后投入380余万元，建成了一座“和爱”生态园标本馆、四个科学实验室、四个仪器室，两个科学创新室、两个科学探究室、两座红领巾气象站、一块科技种植园、一个STEM教育云活动中心等，让学生们从小就能接触到最前沿的科学技术与创新知识的领域，从而奠定他们探索科学的兴趣。

该校将“实践创新”纳入到“小公民五大核心素养”中，“科学与创新”成为五大核心课程体系之一，并在学校科技教育综合社团课程中，构建了“科学创新课程体系”。该体系构建了多学科整合，多学科联动的理念，充分调动校内外资源，培养学生科技创新意识和实践能力。

必修课程为全体学生都要学习的课程，选修课程则为部分对科学特别感兴趣的，有需求学习的学生而开设的各类科技社团活动课程及STEM教育云中心精英培养校本课程，目前开设了3D打印、比特实验、LED可穿戴制作、科技创新现场制作、计算机编程、模型与实践、“金点子”小发明、智能机器人、电子小报、电脑绘画等社团活动，每周五下午全校统一时间，打破原班级走班开展活动。

三、青少年科学素质提升工作中的薄弱环节

笔者在看到崇川区青少年科学素质教育工作成绩的同时，也发现该区在培养青少年科学素质、思维能力、实践能力、创新能力等方面还存在许多薄弱环节。

（一）重视程度不够

部分学校忽视学生的思维能力、动手能力、创新能力的培养，不重视中小学生科技创新实践活动，不配科技辅导老师，没有活动阵地；少数家庭缺乏对青少年科技教育工作的认识，很大部分学生的节假日、双休日被强行挤占；社会对学校开展科技教育工作缺乏认同，忽视了青少年科技教育的重要性。

（二）科学课程实施水平不高

该区小学段科学教育比较薄弱，课程开设不正常，实施水平不高，教学中存在随意调换科学课，课程开设缺乏严格监控；初中段和高中段的科学类课程，因为是中考高考科目，课程开设得比较正常，但是，学生应做的科学实验不能正常开展，实验课多为老师“讲”实验，学生学实验。

（三）科技创新活动开展不平衡

主要是小学、初中、高中三个学段不平衡。小学段基本上每个学校都开展了相关活动，初中学段，有三分之一略多些学校开展，而高中段仅有个别学校开展得比较好，其它几所高中校几乎没有开展科技创新实践活动。

四、提升青少年科学素质教育工作的路径

（一）发挥发扬学生的主体精神

教师不能只用“我讲你听”的方法把教学大纲规定的内容让学生被动地接受、记忆，要重视引导学生对所学知识进行加工、增值和创新，要使学生意识到过程和方法比知识更重要。学校在科学素质教育中，必须坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，为学生的个性发展创造充分的条件。

（二）营造浓郁的校园科学文化氛围