浅谈高校辅导员在工作中如何把握好与学生之间的距离

杜征帆

摘要：民办高校辅导员与学生之间的距离，是一种重要的管理与被管理的关系，处理好了会调动和激励大学生的学习主动性和工作积极性，因此，辅导员在管理过程中，应牢固树立起“距离观念”，把提好与学生之间的距高。

关键词：高校;辅导员;学生;把握;距离

辅导员在高校教师队伍中可以说是“兵头将尾”，既是学生的管理者、教育者、组织者，又是学生的知心人和贴心人。辅导员与学生之间的距离，是一种重要的管理与被管理的关系，处理好了会调动和激励学生的工作积极性和学习的主动性，稍有不慎，就会引发矛盾，导致辅导员与学生之间的关系紧张，不利于工作的开展，不利于班级的管理。因此，辅导员在工作中，应牢固树立起“距离观念”，把握好与学生之间的距离。

一、辅导员要与学生等距离交往

辅导员与学生之间的距离一定程度上反映了辅导员与学生之间的亲疏程度，距离近则关系密，距离远则关系疏。辅导员既是管理者又是学生的知心人，作为班级的领头羊，理应树立起“等距离”的人际关系。

一是要平等对待。辅导员要平等对待自己的学生，既有利工作开展，拓宽视听，有利增进与同学之间的友谊，更有利于最大限度调动和激发学生的工作积极性和学习主动性。辅导员想做到“等距离交往”就必须避免出现“老乡观念”和“小团体”等狭隘思想，牢固树立“平等、民主、和谐”的集体观念，这样学生才能接近你，把你当成朋友和知己。

二是要以身作则。辅导员要严于律己，必须防止以个人的好恶、感觉、情结划线分派，不断强化“自检、自律、自省”意识，真正管住自己的喜好，规范自己的言行，树立自己的形象，特别是在大学生推优、评先、评奖学金、入党等方面，坚决做到不分亲疏远近、不厚此薄彼、不搞一言堂，要坚持原则，做到“一碗水端平”。

三是要加强修养。辅导员还要进一步加强自身修养，在提高自身辨别能力的基础上，要有广阔的胸怀和人格魅力，更要不断教有引导自己的学生，树立起正确的价值观，做到以德育人、以情感人、以管育人。只有这样，辅导员才能真正有的效地树立起 “公平、公正”的良好形象，才能不断提高自身的修养和影响力，让学生亲其师、信其道。

二、辅导员要与学生零距离沟通

沟通是辅导员与学生交流、了解情况的重要方法和手段，是辅导员安排协调工作加强管理的基础，也是进一步增进与学生感情的重要途径之一。辅导员要放下架子、扑下身子，选择沟通的合适地点和场所，运用灵活沟通的方式方法，以一种平和的态度、温和的语调与学生进行 “零距离沟通”。但必须自觉克服沟通中的四种障碍：

一是克服观念障碍。辅导员应自觉更新思想观念，以开放的、与时俱进的观念，积极主动与学生沟通，并与他们打成一片，把他们当成自己的朋友。这样才有利了解他们思想情况，掌握他们行为动态，取得班级管理主动权，又能发挥学生的民主意识和参与管理意识。

二是克服角色障得。辅导员应把握转变工作角色，不要高高在上，自以为是，让人畏惧，要根据学生的不同特点，及时转变自身的角色，在管理上要放下架子、扑下身子和学生零距离沟通，要做到相互尊重、相互理解。

三是克服心理障得。辅导员在与学生进行沟通时，一定要避免情绪激动、态度粗暴和固执浮躁等不良心理因素，自觉拉近与学生的距离。要从学习上帮助他自们，生活上关心他们，特别是他们遇到困难、受到挫折、心灵受到伤害时，要以慈母心、兄弟情关心、安慰、鼓励他们树立坚强的信念和战胜困难的勇气，并为他们排忧解难。

四是克服语言障碍。辅导员在工作中，要善于利用语言艺术做好学生的思想工作，在交流时力求心地平和、语气平缓。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。輔导员一句激励的话语，犹如冬日的阳光，驱散同学们心灵上的严寒，就像黑夜里的火把，照亮同学们前行的征程。因此，辅导员在与学生零距离沟通的时候一定要掌握说话的艺术，这样可为辅导员在工作中带来锦上添花的效果。

三、辅导员要与大学生远距离观察

辅导员在与学生交流的基础上，要全面地看待学生，在平时的学习生活工作中，应善于利用“长镜头、聚焦镜”放大、拉长，入情入理地观察分析学生学习态度、生活规律、言行举止，全面深刻地了解掌握其思想变化、行为异常等情况。具体在管理工作过程中，要处理好以下三个关系：

一是要处理好“远与高”的关系。辅导员不但要善于从“远处着眼”，全面观察分析判断学生的言行举止;还要善于从“高处着眼”，帮他们明辮是非、坚定信仰，树立正确的人生观、价值观。

二是要处理好“远与近”的关系。必须认真把握好适度管理的原则，做到管而有据、管而有度、管而有方，以“时远时近、远近适宜”的方式观察了解学生的全面特征和思想状态。

三是处理好“远与深”的关系。辅导员在工作中，在“远处着眼”的基础上，积极深入研究处理各种表层信息，要通过现象看本质，全面客观地衡量和看待学生，要防止以个人情绪、好恶看人，人为拉开与学生的距离。

四、辅导员要与大学生近距离帮扶

帮扶是指辅导员为纠正学生思想偏差，提高学生学习、工作而对其思想、行为进行一种具体的、面对面的帮助和指导，即辅导员对学生所进行的“传、帮、带”。这就要求辅导员必须针对学生存在的问题和不足，实施面对面、甚至手把手的教育引导。必须把握好以下三点：

一是针对特点去“帮扶”。不同的学生有不同的特点，学生之间差距的形成原因和表现形式也不同。因此，对他们的“帮扶”就不能千篇一律，要根据学生的具体问题去帮扶。同时，又要充分挖掘学生的“闪光点”，在肯定其成绩的基础上，积极引导学生扬长避短，克服自身缺点，利用其自身的积极因素去克服问题。

二是带着感情去“帮扶”。辅导员对学生尤其是后进学生进行帮扶时，应善于用真情实感去打开学生的感情之门，用热情诚意去消融他们心理上存在的情绪，做到以心换心，以情感人，帮助其固强补弱、扬长避短。

三是发动骨干去“帮扶”。辅导员在对少数学生实施帮扶的过程中，要充分发挥班级干部、党员骨干的集体智慧和工作热情，对有些问题苗头，可以发挥骨干们分析情况、做好工作;特别是对一些重点人、后进人，更要动员骨干们进行一对一帮扶、一对一帮带，使他们在互帮互带、相互启发中共同进步、共同提高。