微课在数控加工技术教学实践中的应用

刘佳鑫

摘要：“微课”是以微型教学视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。实践证明，微课、翻转课堂等教学方法更易被新时代的技校学生与教师接受。微课既可以弥补常规教学的不足，完善教学过程，提高课堂教学质量;也可以支持教学环节，实现教学创新;还可以重构教学流程，实现翻转课堂。本文通过分析数控加工技术课程教学过程中存在的问题基础上，对微课教学在本课程中的应用进行了可行性分析。

关键词：微课;常规教学;数控加工技术;教学改革

一、微课的界定

微课是指以微视频为主要载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个具体教学要素和环节（如目标、导入、内容、方式、过程、评价等），精心设计和开发的可视化微型（5～8分钟）优质学习资源。微课教学具有画面感强、形象生动，资源丰富、不受时间地点限制等特点。随着社会的发展，计算机在教学中普及，微课教学迅速在各类教学中得到广泛的运用，本文以微课教学在数控加工技术课程中的应用为例，展现微课教学对教学效果的推进作用。

二、数控加工技术课程教学过程中存在的问题

（一）课时少，内容多，不能有效地完成教学内容

随着课程改革的不断推进，数控加工技术课程的课时数也相应减小，由原来的64学时缩减为现在的40学时，而且随着新技术新工艺的不断增加，需要讲授的内容却更多，这就给授课老师提出了新的要求，如何在有限的时间里完成更为充实的教学内容。

（二）重理论，轻实践，实践教学效果不佳

数控加工技术课程是机械设计制造专业的核心课程之一，该课程实践性强，其理论基础源于实践，而教学中所采用的案例也来源于实践。由于受传统教学模式的影响以及实训条件的限制，学生动手实践的机会相应减少，而且在实训时往往会出现教师在现场讲解，学生层层包围，从而部分学生难以看清操作流程，尤其重点、难点难以真正掌握，导致在技能操作环节有的同学操作娴熟，而有的同学却无从下手，教学效果不理想。如何根据高职院校学生能力培养目标来协调理论和实践教学，这也是授课教师需要考虑的问题。

（三）学生水平参差不齐，传统教学模式有待突破

学生的学习情况与教材的深度存在一定差距，高职学生知识基础相对不平衡，接受新知识的能力也有很大的差异。基础好的学生还能跟上教师的节奏，基础不好的学生在学习中由于找不到成就感，慢慢地就会产生厌学心理。如果考虑学生知识接受能力而按照教学计划讲授，为了寻求平衡点会删减一些章节，使得课堂教学结构衔接存在漏洞，反而不利于学生学习，因此需要充分理解学生，尊重学生，注重学生的个性化发展，抛弃传统的“一刀切，齐步走”的教学模式，以学生为根本，根据学生的实际水平和学习接受能力，将学生的学习特点与课程特点相结合，探索新的教学模式。

三、微课教学在数控加工技术教学实践中的应用

（一）微课教学在理论教学中的应用

在理论教学过程中，由于知识点较多，教学内容相对枯燥，而且具有一定的独立性，一节课下来，学生昏昏欲睡，时间长了还可能出现厌学的现象，因此我们可以将每个知识点制作成一个微课，每个微课录制时间控制在10分钟之内，简明扼要地介绍知识点，突出重点和难点，这样更有利于学生学习。通过微课教学对课程进行讲解，打破常规的教学模式，从而提高学生学习的兴趣，同时还缩短了教学时间。由于微课视频可重复、暂停并随意调整进度，学生也可以在课外反复观摩微课进行理解，对于不同层次、不同等级的学生，能够结合自己的实际情况选择性学习，使分层教学模式成为可能。微课教学是课堂教学的有效补充形式，在数控加工技术课程理论教学过程中，通过把书中的知识点制作成微课，能够有效地提升教学效率。

（二）微课教学在实践教学中的应用

由于实践教学的时间有限，可以在实践教学上课之前，将实践过程中的准备工作制作成微课一，实践操作过程制作成微课二，实践时的重点难点制作成微课三，实践注意事项制作成微课四，以这样的模式提前将实践教学内容以微课视频的方式发给学生，让学生先熟悉实践教学内容以及操作流程，在真正操作时做到心中有数，有条不紊的进行。例如，在讲解“阶梯轴数控加工技术分析”时，采用理论与实践相结合的理实一体化教学模式，通过课堂上对阶梯轴加工技术的分析，制定出技术方案，接下来要在实训中心进行实践操作，在实训时，可以将实践教学内容划分为以下六个模块：①安全教育，②准备工作，③对刀操作，④输入程序、检查并模拟校验，⑤零件自动加工，⑥工件检查和质量分析。在进行实践操作之前将视频发给学生，让学生提前预习，提前了解本次课的重点和难点，然后带着目的去学习，再结合教师精彩的点拨与指导，从而达到事半功倍的效果;同时也可以让学生也参与到微课视频的录制过程中，通过和老师一起将枯燥乏味的书本知识转化为生动有趣的动画视频，激发学生兴趣，将学习变被动为主动，使教学效果得到进一步的提高。

四、结语

在当今电子产品不断更新、网络发展迅速的环境下，人們可以充分利用移动终端设备对微课教学视频进行反复学习。将微课应用于课堂教学中可以有效节约教师资源，促进师生之间的交流与学习。将微课应用于数控专业的相关教学中，还有许多问题值得研究探讨，需要在今后的微课教学中不断总结经验，创新教学模式。相信今后微课会被更广泛地运用到教学中，也会受到更多教师和学生的喜爱。

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