小议小学数学的课堂导入策略

唐开茂

摘要：课堂导入环节是整个课堂教学的起始，导入环节的成败直接决定了一节课的教学效果。每一位优秀的教师在课堂教学中都十分重视课堂教学的导入环节。导入环节在教学的起始阶段对学生的学习有着承上启下的作用，通过导入环节可以使学生对新知识的学习做好准备，同时通过形式多样、丰富多彩的导入，可以使学生的注意力快速的进入学习状态，为学习新知做好思维的准备。导入虽然是对旧知的复习，但是成功的导入可以引领学生快速的建立起知识网络，在头脑中搭建起新知和旧知联系的平台，为知识的迁移做好准备，保证课堂教学的顺利实施。因此教师在教学过程中，一定要根据学生的认知能力，设计恰当的导入环节，促进学生的学习。

关键词：小学数学;课堂;导入;策略

课堂导入是数学教学过程中一个重要环节。课堂导入的效果会直接影响课堂教学的效果。良好的课堂导入可以激发学生的学习欲望，提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生的注意力能快速的转移到课堂学习中来，能紧跟教师的教学节奏，积极主动的进行思考，有利于学生自主学习能力的形成。数学对小学生来说是一门比较枯燥的学科，由于数学的严谨性和数字的单调性，学生在学习过程中容易出现学习倦怠。因此，在教学过程中，教师要通过丰富有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。调动动学生的学习积极性，使学生一直保持旺盛的学习状态，使学生的思维始终保持一个积极思考的状态。优秀的教师都注意课堂导入的设计，教师会通过课堂导入为学生通营造一个轻松愉快的学习环境，使学生的思维更加敏捷，注意力更加集中，从而提高学生的学习效果和教师的教学效果。但是在当前教学情况下，课堂导入还存在着许多的问题，形式的单一成为导入设计的主要问题。只有丰富多变的课堂导入形式才能吸引学生的注意力，激发学生的求知的欲望，促使学生积极、主动的参与到数学课堂教学活动中来，保证课堂能顺利有效进行。那么如何才能真正发挥导入环节对课堂教学的调节作用呢，这就要求教师在设计导入环节时，要做到内容新颖，形式多样。只有新颖的课堂导入才有助于创建轻松和谐的教学氛围，才能激发学生学习热情，提高数学教学的有效性，才能发挥导入环节调动学习兴趣的作用。

一、利用故事导入

小学生在数学学习过程中容易形成学习倦怠，这是由于小学数学的学科特点造成的。小学数学学科对于小学生来说缺乏学习的兴趣，因为单调的数字，严谨的逻辑性都会使学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣缺缺，直接影响小学数学的教学效果。因此教师在课堂导入部分应选用小学生喜闻乐见的形式。低年级小学生对故事一般是无法抗拒的，故事导入法能够在第一时间就将孩子的注意力锁定在数学课堂上，利用讲故事的形式进行数学知识的启蒙，引发学生自主思考，为接下来的讲述课本数学内容夯实基础。例如在“分数”的课堂导入中，可以用乌鸦分水喝的故事：有一天4个乌鸦出去找水喝，它们找了好久好久，终于找到一大罐水，但是一大灌水怎么分呢？学生在听闻这个故事后都积极思考，有的学生说让每个乌鸦都喝一口，其他学生就提出了每个乌鸦喝到的水量是不一样的。最后有一位学生想出可以拿四个碗，先把这罐水平均分给两个碗，然后这碗水再平均分出两碗。每个学生在恍然大悟中就可以引入分数的学习，这一罐水就是1，分两碗就是1/2，再分两碗就是1/4，一共4个乌鸦，每个乌鸦分到1/4的水量。通过这个通俗易懂的小故事，学生很快对分数知识点产生了兴趣，接下来的课堂教学就变得游刃有余。

二、利用游戏导入

游戏是学生喜闻乐见一种活动，将教学内容要铺垫的知识融入到游戏当中，使学生在轻松愉快的心情下自然而然的进入到学习状态中，可以增强学生的学习热情，提高学生的认知程度。学生在轻松和谐的氛围中学习，学习效果会取得事半功倍的效果。课堂导入部分借助游戏法，让学生以一种积极高涨的情绪进行数学学习。在课堂游戏的选择上，教师切记要紧贴课本内容，不要为了游戏而游戏，这样只会造成教学环境的混乱，学生注意力的分散。教师在游戏前在制定好相关的规则，时刻帮助规范学生的游戏过程，使学生在輕松的游戏中接触到新的数学知识，引发好奇心，提高自身的求知欲，对接下来的教学产生期待的心理。例如，在“圆”的教学中，教师先把全班分为几组，然后将美术纸和剪刀分发给各组，然后要求每组剪裁出一个圆，以时间最短剪裁图形最正确者获胜。接下来每个学生都积极投入这个手工游戏中，但是很多同学都发现徒手剪出的“圆”并不圆，最后游戏结束，教师在评比的过程中就可以引出“圆”的数学概念。在同一平面内，到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆，这个定点叫做圆心。因此学生们剪出的每个圆都不是标准的圆，这样学生就产生了好奇心，接下来的教学过程都是寻找真相的过程。

三、创造适合学习的教学情境

恰当的教学情境对学生的学习有着积极的促进作用。在导入阶段创设恰当的数学教学情境，让学生置身于数学环境中，对学生的数学学习有着积极的促进作用。在教学中教师可以选择身边的事物，采用角色扮演法，提出相关的数学问题，让学生利用数学去解决生活中的问题，体验和理解数学。很多小学生都认为数学是一门无用的科目，数学中大量晦涩难懂的概念和规则是比较抽象的，也没有实用价值，便会对数学学习丧失热情。利用角色扮演法，可以让学生感受到数学的魅力，增强学习动力。

导入即是对旧知识的复习和巩固，也是为学习新知识进行的铺垫，导入环节在课堂教学中有着承上启下的作用，因此在课堂教学过程中，教师要注重课堂导入环节的设置，使导入环节真正发挥调动学生积极性，提高学习效果的作用。导入是一门教学艺术，教师在教学过程中要不断总结经验，提高自己的课堂教学艺术，使课堂的导入环节更加丰富多彩。

参考文献：

[1]张明霞，小学低年级数学课堂导入之浅见《学周刊》 2014.

[2]白丽梅，新课程呼唤新颖有效的导入方式—小学数学教学导入艺术初探《学周刊》2013.