新课程改革下的高中政治教学方法探析

2018-04-21邢胜男

祖国 2018年5期

邢胜男

摘要：随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学行为以及教学方法等都面临着前所未有的挑战。所以教师应该对高中思想政治课堂教学改革与评价改革的理念进行深入的探究，与此同时教师还应通过对课堂评价改革的探究，让普通高等学校能够拥有具备高校特色的高中思想政治课课堂教学改革和评价改革方案。

关键词：思想政治课教学改革评价改革探析

现在高中的思想政治教学应该更加符合新课程改革的标准，这就在一定程度上要求教师要改变传统的教学方式，让高中的思想政治课教材能够以新课程理念为灵魂，这样才能让学生的学习效率有效的提高。在这一背景下，教师对高中思想政治的改革和评价方式在一定程度上要具有前瞻性，这样才能让教师更好的构建出富有可操作性的课堂教学模式。

一、新课改下的教学模式和以往教学模式的区别

（一）以往的教学模式大多注重知识的机械传授，教师在以往的教学模式里是传道者。但是在新课改下的教学模式能够让学生在学习知识的同时也能够很好的培养技能，教师在这种模式下不在充当传道者，而是一个为学生创造教学情景的创造者，这种模式能让学生更加信任自己，从而能够充分的调动学生学习的主动性，让学生更好的提高学习效率。

（二）以往的教学模式太过注重学科的知识，而新的教学模式能够充分的尊重学生的学习兴趣，尤其注重引导学生学习知识，从而在一定程度上培养学生终身学习的能力。

（三）以往的教学模式大多都是教师在一旁机械的讲课，学生在下面机械的记笔记，这样很不利于学生更好的掌握知识。而新的教学模式能让学生不再死记硬背的接受知识，能够让学生充分的加入到教学中，让学生能够更好的培养自身探索知识、合作交流的能力。而且这种新的教学模式能和学生的实际生活相联系，也能够充分的尊重学生的个体差异让学生能够更好的弥补自己的不足之处。

（四）以往的教学模式大多是以教师的观点为真理。而新的教学模式则能让教学活动框架发生变化，不再只是教师的教学方式进行变化，而是在教师教学方式变化的同时，学生的学习方式和师生间的交往也在发生变化，从而使课堂不再是老师的知识霸权，而是教师适应不同个性的学生，从而让学生能够更好的学习知识。

二、构建一个以新课程理念为灵魂的思想政治教学模式的步骤

以新课程理念为灵魂的思想政治教学模式有以下三个步骤：

（一）第一个步骤：教师要能够充分的设置情景。教师要在一定程度上参照教学内容来为学生设置探究情境，之后再根据情境设置创造性地设计出要进行探究的问题。比如：教师在设计新的教学模式的时候，应该先为学生创设一个学习的情境，让学生在教师创造的情景中能够充分发挥自己的探究能力，从而提高学生对新教学模式的兴趣。

（二）第二个步骤：教师要培养学生思考、讨论以及解决问题的能力。教师在帮助学生提高思考、讨论以及解决问题能力的时候要充分围绕教师为学生设置的情境展开教学，这样才能让学生更好的理解，也要很好的掌握教学的环节，让学生从教师的教学中提高自身解决问题的能力。比如，教师在已经设置好的教学情景的氛围下可以从以下四点培养学生解决问题的能力。第一点：对学生的思维和独立思考进行启迪，这个环节能让学生提高自身的自主探究和自我发现的能力。第二点：教师要让学生进行分组讨论，这个环节能够充分的培养学生的思维能力，也能让学生在讨论中加强和同学之间的交流和合作，也能加深同学之间的感情，更能提高学生的交往能力和团队精神。第三点：教师应该让学生进行多边互动，集体探究。这个环节能让学生在教师的引导下大胆的表达自己的想法，从而让学生能够在课堂上展现自己的风采，也能让教师和学生更好的对自身的观点进行评价，从而弥补学生自身的不足之处。第四点：教师应该让学生进行总结。这个环节能让学生提炼知识的精华，从而让学生对知识能够充分的掌握，让学生的总结能力有所提高。

（三）第三个步骤：让学生放飞智慧、充分思考。第三个步骤是在第二个步骤的基础上提出一些具有价值的发散性问题，从而让学生能够产生丰富的联想和思考。对于这些问题，教师可以提出，学生也可以提出，但是这些问题可以不让学生进行讨论和解答，而是留下做课下悬念，这样才能让学生更好的通过拓展性问题放飞智慧、充分思考。

三、对学生进行以新课程理念为灵魂的思想政治教学

（一）评价式的课堂教学

高中思想政治课教学的主要任务是引导学生形成良好的人生观、价值观、世界观以及实践能力。学生在课堂上能否有效的掌握知识，在一定程度上取决于学生参与学习的程度。因此，教师应该重视学生参与课堂学习的态度，让学生积极的参与课堂学习，而课堂学习评价是衡量教学效度和提高学生学习态度的重要指标，教师可以从学生参与学习的方式这方面来对学生进行课堂评价。学生参与课堂学习的方式有很多，大致包括两个方面，一个方面是自主学习，另一个方面是小组学习。这两种学习方式的存在能够在一定程度上提高学生的学习效率，让教师能够对学生进行科学、客观的课堂学习评价。所以教师应该将这两种学习方式落实在课堂上，这样才能让它发挥出最大的作用。比如：教师可以根据每个学生的特点，为她们制定适合的学习方式，然后让他们独立的去学习高中政治，从而让他们能够充分认识到自主学习的重要性。再比如：教师可以将学生分成几组，然后让每个小组就政治方面的问题进行讨论，这样能让学生更好的取长补短让从而让他们能够在小组内的交流和讨论中提高自身的政治素养。这两种学习方式能让教师根据学生在课堂上的表现对学生做出准确的课堂评价，从而一定程度上能够让教师树立以新课程理念为灵魂的高中思想政治课堂教学评价

（二）培养学生创新能力的课堂教学

一个好的创新学习策略，能够在一定程度上帮助教师对学生有效的进行教学，从而更好的提高学生思想道德素养。比如：教师可以给学生创设问题的情境，进而对学生的学习思路进行引导，然后再让学生在课堂上展示思维过程，这样就能够让学生有较高的思维活动的质和量，致使学生能够很好的培养创新能力。教師在培养学生创新能力的同时要启发学生自己思考，不要让学生太过依赖教师。比如：教师在课堂上不应该将自己的思维和结论直接告诉学生，这样会让学生的思维停滞不前。教师在教学中应该尊重学生的不同观点和意见，当学生见解出现错误或偏颇时，教师应该在一定程度上引导学生自己发现问题，然后让学生进行自我矫正，从而让学生能够用自己独特的方式解决遇到的问题，这样能更好的提高学生的思维能力，进而培养学生解决问题的创新能力

（三）注重学生品德的养成

高中思想政治课教学过程主要解决学生对马克思主义常识和有关社会科学常识的不知与知、不信与信、不行与行的矛盾，从而在一定程度上能够实现由知到信到行的统一。思想道德这门课开展的主要目的是以向学生传授马克思主义常识的“知”为起点，然后再随着教学的深入，从而在一定程度上让学生能够逐步确立对马克思主义的信仰，最后在一定程度上让学生能够树立正确的人生观、世界观以及价值观，这样才能让学生更好的约束自己的行为，提高自身的思想道德修养，进而使学生的品德能够被很好的养成。

四、结语

总而言之，教师在对学生进行思想品德教育的时候，应该充分以新课程改革的标准和理念为灵魂。通过对课堂教学改革与评价改革的理念的探究，找到更为适合目前形式的教学方法，从而让教师能够在课堂上充分提高学生的学习效率，并能激发学生自我提高的意识，以此来提高高中生自身的道德素养，进而在一定程度上为社会培养更多有思想、有品德的人才。