静待花开

摘要：自然角是幼儿进行非正规性科学活动和偶发性科学活动的主要场所，也是最受幼儿欢迎的活动场所之一。

关键词：幼儿；科学；自然角

一、 案例背景

《3～6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域明确提出自然角和种植园是幼儿观察和研究动植物的主要场所。可以在幼儿园院子里或围墙外边适当的地方给幼儿开辟一个种植园，满足幼儿想要模仿成人进行种植活动的愿望，同时，也能让幼儿在亲历种植活动的过程中观察植物的多样性，植物的生长变化过程。幼儿还可以学习使用工具，照料植物。因此在幼儿园给幼儿创设自然角是有一定意义的，同时在自然角的创设过程中所观察的内容源自幼儿的生活，是幼儿所乐意观察的事物，并且要根据幼儿的年龄特点进行观察内容的安排，使观察更具有价值与意义。而《指南》科学领域对不同年龄阶段的幼儿也提出了相应的目标。使我们更明确地了解到在不同的年龄阶段幼儿应该掌握什么、重点是什么，如何去做等等。如科学领域目标2“具有初步的探究能力”中对中班幼儿提出能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案；能通过简单的调查收集信息；能用图画或其他符号进行记录。

二、 案例描述

一天早上，好好、笑笑和多多三位小朋友来园比较早，我建议她们可以去自然角观察一下看看动植物有什么变化，去照顾一下动植物。

三位幼儿在我的建议下相继去了外面的自然角，好好选择了一盆栀子花进行观察。只见她蹲在花盆前看着盆中的栀子花好一会儿，只是偶尔与同伴窃窃私语几句，见状我走了过去也顺势蹲在了她旁边，“你在观察什么？有什么发现吗？”好好听了以后沉默了少许，好好对我说：“我发现了有的花苞都是绿色的，有的花苞有白白的。”“是吗？在哪里让我看一下。”好好听到我也想看一下她所说的发现，就用手指出了自己的发现。“哇，我看到了，是真的呀，那怎么会这样呢？”我向她们提出了自己的困惑，好好想了想回答我“有可能是因为这个有白色的花苞是要开花了。”“恩，是有可能，那你先将发现画下来，然后每天都要来观察一下？”我隐形地交代了任务。

好好听了以后点点头，她拿来了记录本和蜡笔蹲在栀子花前，好好低着头认真地绘画着，过了好一会儿，记录本上出现了一整盆栀子花。“老师，我已经记录好了，”好好将画好的记录本给我看。我拿着好好画好的记录本看，“好好，老师没能发现在你画的画上看到你刚才所说的发现。”“好好，你要将你的发现在画中表现出来，你想想怎样将自己的发现在记录本上表现出来？”好好听后拿着记录本回到了刚才观察的地方，可是时间在过去，她没有在记录本上记录什么东西了，就跟旁边的小朋友进行了交流。最后在我的引导下，在有些花苞上画了几条白线线。

双休返校回来，再一次去观察栀子花，双休过后开出了几多白白的栀子花。好好开心地跑过来告诉我：“老师，栀子花开花了，花好香。”“老师，这几朵花哪一朵花是先开的，是有白色一条条的花苞先开的，还是都是绿色花苞先开的？”好好看着我，向我提出了问题。“那你可以将这个问题在记录本上画下来，我们待会一起和小朋友探讨解决你这个问题，好吗？”好好点点头，可是她不知道如何表现，“老师，我不知道怎么记录，”好好皱着眉头说。“那老师帮助你一起进行记录好吗？”好好不停点头，说：“好”。于是我们一起合作共同进行了记录。

三、 案例分析

（一） 记录的时机

我们知道做好一件事情需要讲究时机，只有在刚好的时机中才能较好的完成事情。那么记录也是同样，只有当幼儿发现事物的变化，有东西可记录的时候才能进行有效地记录。因此有效的记录时机则显得尤为重要了。由于双休过后，栀子花发生了变化，而孩子由于休息没有观察到。所以就没能很好地解决之前观察到的问题。因此在平时我们可以用以下一些方法。

1. 照片回顾法

幼儿在进行观察的过程中，由于一些原因，如，刚过双休日或者小长假，又或者由于一些特殊情况自己好几天没有去观察自然角了，更或者是这些日子自然角中的动植物没有明显的特征时，幼儿在进行观察的过程中就不知道该记录什么，照片回顾法则能帮助幼儿进行有效记录。因为教师平时可以将一些发现及时用现代化数码工具拍摄下来，当幼儿觉得没有变化时，可以利用照片帮助幼儿进行回顾、比较，并引导幼儿对其发现的内容利用自己适合的方法进行记录。利用照片回顾法对那些能力较弱的幼儿也是有着极大的帮助。

2. 立即记录法

立即记录法是我们在日常生活中常用的记录方法，就是幼儿在对自然角动植物观察的过程中，对其发现马上用一些简单的符号、图形、绘画等形式进行记录。而这记录方式适合任何时间段，只要幼儿觉得自己在观察的过程中有值得记录的东西时都可以马上就将其记录下来。

（二） 记录的方式

在平时的观察、记录中，我们一般会引导幼儿利用一些简单的符号、图形或者用绘画的形式对其观察结果进行记录。而常用的记录方法就是绘画的形式，可是对于不同能力的幼儿、不同的观察对象、不同的记录内容，应该有着各自最为合适的记录方法。选择用合适的记录方法能够更好地进行记录所发现的内容，并能更好地表达清楚，让人一看就能明白所记录的是什么。而在记录中可以选择用哪些记录方法呢？

1. 图形符号法

圖形符号法是在记录中最为简单的记录方法，幼儿可以利用一些简单的、比较直观形象地图形或者符号来表示自己所发现的内容。这样的方法比较适合刚开始学习进行记录的时候，教师可以引导幼儿学习用一些简单的图形和符号来展示自己的发现，将其记录下来。

2. 表格法

对于同一事物不同时间段的观察记录可以利用表格的形式引导幼儿进行记录下来，这样更直观。而表格记录法常用于同种或不同事物之间需要进行比较时，通过表格中不同时间的观察记录，进行比较能够更好发现所观察事物发生的变化。但是对于记录表格的设计则需要合理，那样才能使观察的结果记录更为有效。

3. 绘画法

绘画记录法是幼儿在观察记录时常用的一种记录方法，而且此记录方法对中大班的幼儿比较适合。因为在此年龄阶段的幼儿在绘画上有了一定的基础，对于自己的观察结果能够较好地用绘画形式清楚地表现出来。而教师在引导幼儿用绘画法进行记录的时候可以对其这个观察事物进行绘画，也可以对其发现的事物进行放大绘画记录下来。

4. 影像记录法

此记录方法对于一些动态的发现内容进行记录是比较合适的，尤其是对动物的观察，有时候幼儿很难表现其动态，并且一些动态的东西很容易一晃而过，停留的时间比较短，很难记录、表现出来，尤其是对一些能力较弱的幼儿则更为困难。而现在的孩子对于一些现代化的科技产品使用有一定的掌握，因此可以让幼儿对一些发现进行拍照或者摄影的方式进行记录，同时平时教师对于一些发现也可以及时用摄像将其记录下来，利用多媒体进行观看，这样幼儿就更不会错过有趣的发现。

5. 师幼共同记录法

我们都知道幼儿的能力是有强弱的，而且教师在幼儿一日生活中所扮演的角色就是引导者、合作者。所以在幼儿进行观察、记录的时候教师可以以合作者的身份引导能力较弱的幼儿一起进行记录。如，幼儿用简单的图形进行记录，教师则用简单的文字将幼儿所表达的内容在所记录的内容做简单的说明，让记录更加具体。

（三） 记录的重点

任何的事物都是有着自己的重点，记录也同样，幼儿在记录的时候应该记录什么，让所记录的东西更有价值，而不让记录只局限于一种形式和一种任务，由于流水账每天观察后在记录本上随意地记录着一点东西就草草了事。这样就失去了记录的本质意义。而且我们在平时的记录过程中不难发现，孩子往往在记录本中记录的是一些在观察过程中的发现居多。那么在记录本上除了记录幼儿的发现之外还可以引导幼儿记录一些什么呢？

1. 记录自己有兴趣的东西

幼儿在记录的过程中，教师应该充分尊重幼儿的想法，肯定幼儿所记录的事物。幼儿在进行记录时同样可以将自己感兴趣的一些事物记录下来。如，孩子在观察的时候觉得乌龟的爬行比较有趣，想将这有趣的事情记录下来，也是可以的。因为记录不是仅记录事物的变化，同样也能记录在观察过程幼儿自己觉得有趣的内容，这样能更好地激发幼儿观察记录的兴趣。

2. 记录自己所发现的东西

在观察记录中，一般教师都会引导幼儿记录在观察过程中的一些发现，因此幼儿也养成了记录的基本为自己所发现的内容为主。幼儿会用一些简单的图形、符号将其自己的发现进行较为客观、形象的记录。

3. 记录自己遇到的问題

教师还可以引导幼儿记录自己在观察过程所遇到的问题。如，栀子花中哪个是花苞，哪个是叶子。将自己的解决不了的问题用合适的方式进行记录，然后教师带领幼儿一起帮助解决问题。

四、 效果反思

记录是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程与认识发展真实客观的呈现，是幼儿自我调整建构知识经验的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。通过记录能培养幼儿对事物的客观描述，对事实的尊重，使结论建立在事实之上。而教师作为幼儿的引导者、合作者、支持者应鼓励幼儿用多种记录形式，如，绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系和分享发现。因此在自然角应提供常见易养的动植物，使作用的客观对象具有动态性变化性，互动性更强，探索与发现所带来的兴趣更浓。

作者简介：

章洪，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园。