高中生物教学的课堂气氛调节与营造研究

摘要：在高中时期进行教学活动最重要的就是课堂，一堂课的教学效果影响着学生的学习效率。课堂教学效果好学生的学习效率就比较高，如果课堂教学效率比较低那么学生的学习效率同样就会比较低。影响课堂教学效率的因素有很多，其中最容易被人忽略的一个因素就是课堂氛围，一节课的氛围影响着整堂课的效率，如果课堂氛围比较好的话学生在学习的时候效率也会比较高，学生在一个轻松愉悦的氛围中学习有利于自身潜力的激发。本文就对于高中生物教学课堂中气氛的调节与营造进行了研究，希望能够让学生在一个良好的氛围中进行学习。

关键词：高中生物；课堂气氛；调节；营造

在我国大多高中学校中，老师在进行生物教学的时候想要将课堂效率进行提高就会将教学的方式进行创新，将教学模式进行改变。而高中生物这门学科最基础的就是实验，但是在中学阶段学习生物最注重的并不是实验而是理论教学，由于我国传统的教育形式，在学习生物的时候老师与同学最看重的其实就是提高成绩，因此在学习生物的时候就会受到课堂教学效果的影响。在这种状况下老师进行教学模式与教学方法的改变其实最重要的就是营造课堂氛围。我国高中学校的生物老师并不会特别注重课堂氛围的调节与营造，因此学生在学习的过程中就不会有很大的学习兴趣，最终的结果就是学习效果差。

一、 影响高中生物教学课堂气氛调节与营造的因素

在高中生物教学的时候有一个影响学生学习最重要的因素就是课堂气氛，目前我国高中生物课堂中的气氛的调节与营造能力还不是很好。主要是由于：

（一） 教学方式的选择

在我国许多高中生物老师在进行教学的时候一般都会使用比较传统的教学方式，但是这种教学方式在课堂中主体是老师，并不符合目前新课改中以学生作为课堂主体的要求，学生在这种教学方式中只会被动学习，主动性无法得到发挥。学生长时间在这种状况下进行学习就会减少对于生物的学习兴趣和学习的积极性，而老师教学方式的选择就会导致课堂更加沉闷，达不到理想的教学效果。

（二） 老师不够重视

高中学生会受到来自老师、家长以及自身的许多压力，而学生在面临这么多的压力进行学习的时候，如果老师没有将课堂气氛重视起来，就会导致学生逐渐失去对于学习生物的兴趣。实际上目前我国许多中学的生物老师也并没有重视课堂气氛的营造与调节，没有改善学生的学习环境，因此学生在面临多重压力的情况下继续在一个非常严肃的课堂环境中进行学习就容易产生一些消极的影响。

（三） 受到我国传统应试教育的影响

我国目前提倡的是素质教育，而且教育部门与学校也在一直实现素质教育，但是我国的教育体制导致每个高中学生必须面对高考，而且在评判一个学生学习标准的时候一般都是根据高考成绩来进行，因此这就导致学生在学习生物的时候最主要的目的就是应付高考。在这种心理下进行学习整个生物课堂往往就是非常紧张严肃的，而且课堂气氛的活跃程度也会影响学生的学习。

二、 调节与营造高中生物教学课堂气氛的方法

（一） 以学生为中心

在生物教学的过程中老师必须要以学生为中心，因为学习的主体是学生而不是老师，在课堂中所有的教学活动都要围绕学生来进行。因此老师在教学的时候一定要保证学生的主体地位，并且要在以学生为主体的基础上进行各种教学活动。在开展教学活动的时候经常会发现学生对于生物并不感兴趣，但这并不是表明学生讨厌生物课，而是在上课的时候課堂氛围不够轻松活跃，如果高中生物老师在上课的时候能给学生营造一个良好的氛围，就会极大程度的改善这一问题。但是在这个过程中要以学生为中心，尊重学生。

（二） 利用多种教学方法进行

影响课堂氛围还有一个比较重要的因素就是教学方式比较单一，因此老师想要营造良好的课堂氛围，就要将教学方式的选择重视起来，使用传统的教学方式并不利于课堂氛围的活跃，老师在这个过程中要用多种教学方式来进行。如果在进行生物教学的时候一直使用一种方式就会让学生开始讨厌生物课堂，因此在教学的过程中老师可以使用多种教学方式来吸引学生，保持学生的热情。例如在教学的时候可以利用多媒体技术，这样能够更好地吸引学生的注意力，将教学方式进行优化，把生硬死板的课本知识转化为比较生动具体的内容，而且在这个过程中能让学生将自己的疑问提出来，课堂的氛围也能得到良好的调节，有利于学生积极进行学习。

（三） 增加师生之间的互动

调节和营造课堂氛围与老师和学生之间的关系也是非常有关的，如果老师与学生的关系比较好那么在上课的过程中老师就比较容易调节课堂氛围，如果老师在这个过程中没有足够的耐心，与学生的关系比较紧张，同样也会影响课堂氛围，使之更加紧张。想要使学生与老师之间的关系更加融洽，就需要加强老师与学生之间的互动，师生之间高频率的互动有利于课堂氛围的调节，老师与学生打成一片，不把自己放在一个比较高的位置是非常有利于课堂氛围的营造与调节的。

（四） 提高学生的自主学习能力

将学生的自主学习能力进行提高有利于提高学生的主体地位，将学生学习的兴趣激发出来，让学生更加热爱学习，这也有利于学生学习质量的提高。另一方面也能将老师的教学任务减轻，让他们有一定的时间与精力去创新与寻找合适的教学方法，进一步提高学生的学习效果与生物课堂教学效果。将学生的自主学习能力提高也有利于将学生的学习积极性和课堂的氛围进行提高，学生在课下的时候就能够将下节课所学内容进行预习，在课堂上遇到难点时学生就会有充分的准备，对于老师所讲的内容也会比较容易吸收。学生在预习的时候会将自己有疑惑的地方进行标记，在上课的时候可以向老师提问，这样一来也会增加与老师之间的交流，在一定程度上活跃课堂气氛。

三、 结束语

结合上文所说我们能够发现在高中生物教学课堂中有一项非常重要的内容，就是课堂氛围的调节与营造。老师必须将课堂氛围重视起来，并且通过合适的方式来给学生营造一个比较轻松愉悦的氛围，让学生在一个良好的环境中进行学习，这对于老师的教学负担也有很大的减轻作用，也更有利于学生学习生物。

参考文献：

[1]滕喜全.探析高中生物教学的课堂气氛调节与营造[J].科技风，2015（5）：260.

[2]冯坚.试论高中生物教学的课堂气氛调节与营造[J].成才之路，2015（19）：46.

作者简介：

卓月卿，福建省漳州市，福建省龙海程溪中学。