实验在初中化学教学中的地位与优化建议阐释

摘要：初中化学课程教学阶段，是学生接受化学知识的启蒙时期。化学学科也是以实验作为基础，为了使学生能更快掌握，保证自身的学习质量，需要促进实验教学工作的实施。因为实验能使学生巩固知识，解决学习中遇到的问题。所以，加强实验的应用，对初中化学教学工作具备十分重要的作用。

关键词：实验；初中化学；教学；地位；优化建议

一、 实验在初中化学教学中的地位

在初中化学课程教学中，实验对其具备十分重要的作用。在整体上，其具备的发展优势主要表现在三个方面。

第一，初中化学课程教学中的实验能激发学生的学习兴趣。因为兴趣是一种较为特殊的意识，在实验中，将兴趣作为引导因素，能激发学生对知识的探究。同时，激发学生的学习兴趣，也能使学生积极参与到实验探究工作中来，促使其思维能力的扩展。初中化学课程中，实验为一项基础课程，在实验学习中，能实现探究性训练，保证教学作用的充分发挥和实现，是激发学生学习兴趣的主要途径。尤其是初中化学课程，通过实验能使刚刚接触化学知识的学生产生浓厚兴趣。

第二，初中化学课程教学的实验教学能促进学生创造性思维的形成。将其作为教学载体，在实验课程中，实现演示实验和分组实验两种方式。同时，教师也要在实验中为学生设计问题，保证问题能从简单到复杂，并循序渐进的具体分析，这样学生不仅能全面认识到物质的主要变化，掌握事物的变化规律，也能锻炼自身思维和认识。

第三，初中化学课程教学中的实验能引导学生掌握化学概念，保证教学工作的初步形成。因为化学概念是经过精炼的语言进行表达和概括出来的，其包括化学学科中的原理、反应以及规律等。当学生掌握化学概念后，能在化学实验中形成多方面的认识，也能促进实验的真实开展，这样不仅学生的自身思维得以锻炼，也能使学生正确认识事物的变化规律和主要特性。

二、 实验在初中化学教学中的优化建议

在实践教学工作中，实验教学课程的应用，能激发学生的学习兴趣，可将其作为有效的实施方法。教师可以根据实验中产生的现象，让学生对其详细分析和了解，并对现代科学世界进行积极探索。为了对实验进行科学设计，教师在课前还需要做出充分的准备工作。当对演示实验进行设计的时候，需要注意一些问题。比如：在瓶吞鸡蛋实验中，需要将氢氧化钠溶液注入集满二氧化碳的气瓶中，能将已经熟透并且去壳的鸡蛋放入到瓶子中，这时候，发现鸡蛋被吞进瓶中。当对“魔棒点灯”实验进行演示的时候，可以将少量的KMnO4放入到蒸汽发生器中，再滴入一些浓H2SO4，并利用玻璃棒对其搅拌，将其接触少量酒精，这时候酒精会马上点着。这种实验不仅能保证整个教学课堂效果的实现，也能激發学生学习兴趣，使学生积极参与到化学实验中。在实验中，需要在几个方面进行完善，具体表现为：

（一） 对教学结构进行调整

在大多数情况下，进行化学实验教学工作，需要在上课一周后，引导学生进行一些基本的实验操作。该阶段中，学生要对仪器设备充分认识。教学过程中，教师要根据学生当前发展阶段的实际特点，对教学结构进行调整，保证理论知识学习的丰富性。比如：在实际教学的时候，对碱式碳酸铜加热实验进行演示，可以为学生提出一些问题。如：分析固态粉末是怎样取到的；如何固定试管；试管在使用的时候为什么要将试管口向下倾斜；酒精灯的准确使用方法等。解决这些问题后，还需要对实验中的整个装置进行分析，分析实际的组装方法，并根据实验中的具体要求，对实验的现象、实验结果进行记录和分析，确保能达到正确的指导工作。

（二） 实现实验教学创新

促进实验课程教学工作的创新性，能对传统的学习模式进行优化。在新课程教学中，根据一些理论和要求，能在学科学习中培养学生的创新能力，也能使学生实现创新思维。化学学科具备更丰富的条件，在氢气燃烧实验中，利用玻璃管将氢气点燃，分析燃烧过程中黄色火焰演变为淡蓝色。通过实验分析，发现玻璃瓶中的钠元素对其造成的影响。为了能对氢气的整体燃烧状态进行分析，也可以在实验中不使用玻璃管，而使用注射的大号针头，能明显观察出具体的燃烧状态。这种实验教学中，能直观清晰地进行分析，也能吸引学生。同时，在不断训练中，学生的创新思维也得以培养。比如：在对氢气燃烧爆炸实验演示的时候，使用已经废弃的饮料袋，将其一角撕开并装满水，利用排水法对氢气进行收集，最后将剩余的水排出，这时候，将塑料袋点燃，将产生爆炸，发现该实验现象更明显。

（三） 基于问题进行实验

在实验中，基于仪器理论，将其与实际进行结合。根据实验室中的条件，将需要的仪器进行分类。在对其分类的时候，教师要根据实验的重点和难点，引导学生提出主导意见，促使仪器摆放的正确性。还可以在课余时间内实现开放性实验，在教师积极引导下，使每个班级学生复习知识，掌握实验的具体原理、方法和步骤。

（四） 现代教育手段的应用

使用现代教学手段，能将化学实验中的各个内容集约化。为了在整体上对其进行复习，可以在实验中使用多媒体，引导学生掌握知识。如：通过网络搜集一些与初中化学实验相关的知识，并在复习的时候对知识进行编辑、组合等，使学生在一定时间内可以对其复习。并且，也可以在教学过程中将知识利用幻灯片的方式进行播放，针对其中的内容，引导学生对其进行探讨，保证学生对知识详细了解和分析。

三、 总结

基于以上的分析，为了对初中化学课程教学工作进行优化，需要在实践工作中进行总结和分析。积极探索其存在的不足，保证能利用各个教学资源开展丰富的教学活动，保证实验课程的优化完成。在这种化学实验课程中，不仅能满足素质教育工作的发展要求，也能实现教学过程的创新性。

参考文献：

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[2]杨纲华.初中化学家庭小实验在教学中的重要作用及方法指导[J].都市家教：下半月，2011（9）：227.

[3]徐欣.浅谈农村初中化学实验教学的主要问题与改进策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（3）：56.

作者简介：

汪代芬，广西壮族自治区百色市，广西百色市隆林各族自治县第二中学。