浅谈“以史为体”的高中历史教学

摘要：高中历史教学若仅仅依赖教材，内容和形式会比较单一，也难以为学生形成立体化的历史概念。因为历史是连贯的，但是教学往往是片段式的，若是没有其他史料的补充，一些知识点会显得比较单薄，知识点之间也难以连贯，导致学习没有系统性。散碎的知识点更是不易记忆，增加了教学的枯燥感，致使学生学习兴趣降低。本文笔者在“以史为体”的理念下，探究如何丰富高中历史教学内容，创新内容模式。

关键词：高中历史；以史为体；史料；选择；运用

一、 前言

历史是一门记载性的学科，有千百年的文化和历史，仅凭其内容也能吸引很多的注意力。但是当需要学生去记忆时，往往就会造成反感。这是正常的，但是是可以避免的。史料是研究历史、挖掘历史的前提和基础，在历史教学中，运用史料、解读史料，能够让学生更接近历史，发现它的本来面目，更有助于建立丰富的历史形象，贯穿时间线，挖掘更多历史留下来的宝贵财富。因此学习史料是学习历史的媒介，也是重要的内容，教师对史料的合理选择和运用能够有效提高教学效率，给学生带来更新鲜、更有趣的学习历史体验。将历史学习当成一种乐趣，而非负担，是提高学习质量的最本质的方法。

二、 更准确地选择史料，保证“体”的科学性

史料内容很多，形式很多，甚至可以用“杂七杂八”来形容。因此“以史为体”的课堂，对史料的筛选非常重要，主要遵循以下几点原则：考量多样性和典型性，这样不仅能扩大他们的知识面，而且能有重点地学习，而不是浪费学习精力。教师可以在同一个历史问题上，通过不同的角度解读来发现历史的特殊性。例如学习“科举制度”，教师就可以从不同的朝代来讲解其特点，并和当时的历史背景结合起来，这样能产生史料之间的联系，更有助于记忆；考量针对性和共同性，班级是由多个个体组成的，个体之间的不同是必然的，但是教育往往会使得学生趋于相同，起码在学习基础方面。所以在选择史料时，要助于学生个体的能力和班级的综合水平。选择让所有学生都能看懂和理解的图片、视频和音频等，让学生了解一些历史背景，明确历史概念。而在拔高或是讨论的环节中，教师可以有针对性地选择一些比较有历史代表性的文学作品，剖析其中的文字性叙述来描述历史，针对学习能力更强的学生，给予他们锻炼思维的能力；考量科学性和准确性，科学性指教师在教学历史时，要考虑学生的年龄段和学习能力，甚至是他们的生活经历等。高中生的思维已经成熟，生活经验也是比较丰富的，在这一点上教师的选择范围还是比较大的。准确性是指选择的历史必须是真实存在的，而不是为了教学而“编造”的历史，这是对历史的不尊重，更会误导学生学习历史的态度和思想，是万万不可的。因此在选择史料时，可以适当地结合两者，选择一些对现代生活有影响的历史资料，能增加理解的趣味性和直观性，或者是选择一些学生比较感兴趣的话题，能够激发他们的学习积极性。

三、 灵活地使用史料，保证“体”的生动性

仅凭文字描述，历史难以摆脱枯燥感，而合理利用史料，能增加课堂的趣味性，再结合多媒体等设施，更能吸引学生对历史的关注。利用影视资料来展示史料，能给学生留下更加深刻的印象，也容易调动学生的情感，引人入胜，为课堂起到良好的铺垫作用。在课堂教学中，灵活地使用史料，不能过多地占用教材内容的讲解时间，因为毕竟还要关注考试的重点内容。将史料作为一种辅助，来推动学生的历史学习。灵活地使用史料，建议学生也积极参与进来，成为史料的收集者和展示者。若仅仅由教师完成所有的步骤，那么和学习教材内容的形式是一样的，学生没有积极参与的意识，是更难学有所得的。在课前为学生安排史料收集的任务，或是以小组为单位，搜集哪一方面或是哪一时间段等的历史资料，再由小组长具体到个人，通过网络资料、图书馆或影视资料等，搜集资料，并提前进行学习和理解。课上由小组讨论后，进行总结发言，展示小组的搜集材料。组间形成竞争关系，又能相互学习，最大化教学资源。

四、 用史料充实课堂，攻克教学难点

用史料来充实课堂，这是史料使用的最直接的方法。当然教材是一切教学活动的基础，对史料的选择和使用也必须是基于史料的。教师根据教材的内容，对史料进行筛选，然后填充到课堂教学中，和实际生活相联系，促进学生对历史的认识，并且可以从众多信息中提取有价值的信息。历史本来是完整的，是有很多“细枝末节”的，但是教材不可能一一展示，用史料来填充课堂，能让历史学习更加连贯，每个朝代之间有更多的故事可以来讲述，形成历史学习时间线，这样的学习逻辑能够形成高效的学习结果，还是非常有实践价值的。

总之，“以史为体”是将史料不断填充到高中历史教材教学中，将高中枯燥的生活變得更有故事性和精彩。高中历史教学更强调高效、高质，教师利用这些史料来辅助教学，能够在增加学生历史学习体验性的同时，也带来更连贯的学习思路，这对学生良好思维的养成有很大的帮助。

参考文献：

[1]吴磊.高中历史教学如何创设最佳情境课堂——发展性课堂评价的实践探索之三[J].中学历史教学参考，2007（12）.

[2]郑栋材.高中历史教学中的史料运用[J].当代教育论坛：学科教育研究，2007（3）.

作者简介：

林胜伟，浙江省湖州市，浙江省湖州市新世纪外国语学校。