新课程理念下高中英语学科作业设计研究

摘要：新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透，要求高中教师在高中英语作业设计中注重培养学生的自主学习能力，使学生的团结协作能力得到培养，激发学生的合作意识以及探究学习意识。高中英语学科中英语作业的设计是较为重要的教学环节，这就需要教师采取有效的教学策略来进行英语学科作业的设计，让学生的独立学习能力以及良好学习习惯得到培养。

关键词：新课程理念；高中英语；作业设计

在高中英语教学中，英语作业是较为重要的课程组成内容，其在英语学习中有着较为重要的作用，能促进教师和学生的沟通和交流，其能对教学活动进行有效的延续以及补充。在新课程背景下进行英语作业的设计，需要充分考虑学生的独立学习能力和良好学习习惯的培养，使学生的智力发展以及自主创新能力得到有效的培养和提高。

一、 在进行高中英语作业设计的时候应该体现学生的课堂主体性

在以往的高中英语教学中，教师是课堂教学主体，在开展课堂教学的时候主要是教师进行相关内容的讲解。在这样的教学模式下，较为重视教师的主导作用，对学生的主体作用没有加以重视。教师偏重于对学生实施苦学苦练的教学策略，这样的教学模式并不利于课堂教学效率的提高，仅仅将学生看成是接受知识的载体，并没有将学生看作是真正的课堂教学主体。这就使得学生的主观能动性、独立性的培养受到严重的限制，所以在进行高中英语作业设计的时候，教师应该避免以自身意志为主，要注重学生的教学过程主体性，使学生的主观能动性得到全面的发挥。

二、 高中英语作业的设计应该具备趣味性且生活化

在新课改教学理念不断深入的过程中，要提高学生的英语学习质量，教师在进行作业设计的时候应该将其与学生的实际生活紧密联系起来，将语言生活化、课堂生活化以及课后作业生活化充分体现出来。在课后作业的设计中，应该保证作业与学生的日常生活相联系，提高学生的英语学習兴趣，并且让学生主动积极地去完成作业。比如，在进行“life in the future”这一课时的课后作业设计的时候，教师应该将学生生活中经常接触到的住房、交通、通讯以及动物等与学生息息相关的事物进行大胆的想象，在作业中涉及生活，同时在生活中应用到相关的英语知识。

另外，教师在进行英语作业设计的时候应该保证其趣味性，学生在对某一件事物产生浓厚兴趣之后，就会主动地去探求知识和对相关知识进行实践，进而在实践和探索中产生较为愉悦的情绪以及激发自身的学习兴趣。因此，教师在进行英语作业设计的时候，应该充分考虑学生的英语学习兴趣，确保英语作业的趣味性。比如，在进行“life in the future”这一课时的课后作业设计的时候，教师应该将学生的兴趣点找出来，引导学生对未来生活进行幻想，如引导学生去幻想在未来我们用的手机会是什么样的？我们的交通工具会演变成什么？我们人类未来的生活会是怎样的等等一系列的幻想，这样的作业设计能为学生提供一个支点，帮助学生养成自主思考和自主探索知识的良好习惯，进而提高英语教学效率。

三、 英语作业的设计应该体现出层次性

在高中英语教学过程中，教师在进行英语作业内容选择的时候，应该将高中英语教育基础性原则进行体现，同时充分考虑学生思维、爱好以及兴趣等方面的差异性。学优生以及学困生的存在是一种客观事实，所以在教学过程中，教师应该对学生各方面的差异给予充分的尊重，在进行作业设计的时候应该分为困难、中等以及容易三个层次，使不同层次学生的学习需求得到充分的满足，这样一来能促使学生自主积极地完成作业，同时有效激发每位学生的学习潜能，保证学生得到健康的发展。

同时，教师在进行层次教学设计的时候，应该注重培养学生的合作精神以及合作能力。这也是新课改教学理念下对学生学会合作的教学要求。所以，教师应该根据相关的教学目标来为学生进行导向性的作业设计，让学生在合作与探究相结合的实践型作业练习中使课内合作学习能在课外充分发挥作用。比如，在进行“life in the future”这一课时的课后作业设计的时候，教师可以采取小组形式来开展作业练习，将学生组成不同的团体，将每个小组看成一个整体来进行话题设计，可以将学生分为食物组、通讯组以及科技组。然后让学生根据自己的组别来进行对话编排，通过话剧的形式来进行相关的表演，使学生的团体协作能力和创新能力得到有效的培养。

四、 总结

在高中英语教学过程中，教师进行高中英语作业设计的时候，应该将以人为本的教学理念充分体现出来，使学生的学习积极性得到调动，让学生能独立自主地有效完成课后作业，进而养成良好的学习习惯，提高高中英语教学效率。

参考文献：

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[4]王鹂.浅谈新课程理念下的高中英语互动教学模式[J].学周刊A版，2015（9）：52.

作者简介：

杨永军，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第一中学。