现代信息技术与小学数学教学整合的思考

摘要：随着科学技术的不断进步以及新课程改革的不断深化，人们对教育的关注逐渐提高。同时，先进的科学技术也为学科教学提供了有效的帮助，尤其是多媒体等信息技术的使用，进一步提升了教学的质量，提高了学生的学习积极性。在小学数学的教学中，将现代信息技术融入教学过程中不仅是对教学方式创新的一种方式，还适应了目前新课程改革的理念要求，对于提升小学数学教学效果以及教学改革的推动具有非常重要的意义，既改变了传统教学方式，还能够更加有效地提高学生对数学课的学习兴趣，提升学生的学习效率。对此，本文针对现代信息技术与小学数学教学课程整合的相关优点以及注意事项进行了分析和探讨，以期促进信息技术与数学学科的有机结合，进一步提升小学数学的教学效率。

关键词：信息技术；小学数学；教学整合

一、 引言

随着社会经济的不断发展，信息技术得到了快速的发展，现在已经进入信息全球化的时代。就目前而言，现代信息技术作为一种新的辅助教学手段，在小学阶段的教学当中已经得到了一定的运用和普及，并且具有明显的教学效果。将现代信息技术合理的运用于小学数学课堂教学中，不仅可以激发小学生学习数学的兴趣，还能有效地调动小学生的学习热情，不断提高小学数学课堂的教学效果和教学水平。

二、 现代信息技术与小学数学课程整合的意义

（一） 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣

由于小学阶段的学生年龄比较小，好奇心比较强烈，将信息技术整合到小学数学教学当中，不仅能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还有利于帮助学生加大对知识的获取力度，保证学生在获取知识之后能够加深记忆与理解，最终实现数学课程的教学目标。另外，多媒体等信息技术教学还符合学生的心理认知特点，其具有的图像、声音、视频、动画等信息媒介，促使数学教学的方式更加多样化，并将数学知识以多样的形式展现在学生的面前，使数学教学更加富有感染力，以更加直观、更加具体的方式，吸引学生融入数学学习当中。

（二） 促进学生尽快掌握数学知识

采用多媒体等信息技术教学有利于帮助学生加强对知识重点的突破学习，进一步分析知识的难点。在遇到数学知识难点的时候，单凭教师一个人的讲解是无法让每一个学生全部都理解的，此时采用多媒体，可以用图形、图表、视频、声音等，为学生创造更加直观形象的演示，刺激学生视觉以及听觉，进一步强化所学习过的知识，更加透彻的理解重点和难点知识，加深学生的记忆，从而提高学生的学习效率和学习质量。

三、 信息技术与小学数学教学整合的策略

（一） 创设数学教学情境，与数学教学的内容相结合

小学阶段的学生，由于年龄的原因，学生的认知水平还有待提高，对于比较新奇的事物具有浓重的好奇心，比如会对一些比较逼真的实物、色彩较鲜艳的卡片、栩栩如生的动态图画等会产生极大的兴趣。因此，教师在进行小学数学课程的教学时，可以运用信息技术对数学问题的情境进行创设，可以用音乐来调动学生的情绪，可以用视频资料、动画、动态文字等等来直观地展现数学问题出现的过程，尤其是对于小学数学中各种应用题的教学，这样可以为学生带来比较新颖而且有效的学习方式。另外，在教授学生认识图形时，可以先准备一些关于图形的物品，像足球、魔方等，先让学生观察，再利用多媒体，将现实中的物品进行平面化处理，最终呈现出所需要学习的图形，加深学生对图形知识的了解，还能有效地提升学生的思维创新能力。最后，还可以利用信息技术将数学教材中的静态插图和文字转化为动态，吸引了学生的注意力，帮助学生更好地吸收与理解。

（二） 现代信息技术与教学方式的整合

在现代信息技术与小学数学教学相整合的过程中，要改变传统的教学方式，注重与学生的交流相处，加强与学生之间的互动，为学生提供更好的学习过程和学习方法。小学生之间是存在个体差异的，传统的灌输式教学方式已不再适应时代的发展需求和学生的学习需求，分层次教学以及个别化教育更加适合学生的发展。因此教师在进行教学时，要立足学生的实际情况以及小学数学的课程要求，采用分层自主学习模式来代替传统的课堂教学模式，从根本上改变教学的过程。另外，教师在将信息技术整合到数学教学当中时，教师可以根据数学的课程标准以及学生实际的学习要求，自行制作一个以学生为主的“资料库”“问题库”，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择自己喜欢的、感兴趣的问题，培养学生的自主学习能力，促进学生的个性发展。另外，数学教师应当学会使用现在各种便捷的网络信息平台，比如说现在的畅言教学通、学乐云教学平台就是针对教师而产生的教学软件，可以利用畅言教学通软件，进行小学数学课程的备课，或通过学乐云教学平台，构建一个家长、学生、教师能够充分交流的沟通平台，还可以从其中下载自己所需要的资料，不仅能够满足教师自己的教学需求，还能够满足学生的学习需求。

四、 信息技术与小学数学教学整合的注意事项

（一） 不能盲目加大知识的容量，必须围绕课程标准取舍

将多媒体等现代信息技术引入小学数学教学当中，能够有效地提高课堂的效率，信息技术的运用，能够帮助学生减轻过重的课业负担，但是也能够加重学生的课业负担，这就要求教师，在进行信息技术整合到小学数学中时，不能利用便捷的信息技术随意的獲取知识和信息，并将其强加给学生，加大学生的负担，这样会导致学生接受过多的信息知识，进而导致其基本知识的把握不够，带给学生压力。一节课只有45分钟，学生的接受能力是有限的，教师应注意在进行教学时，要严格按照课程标准以及小学生的实际学习能力，尤其是对年龄较小的小学生来讲，要充分的利用小学生学习的接受限度，不能超越这个限度。

（二） 避免片面追求信息技术而忽视教师作用

在进行小学数学知识的教学当中，不能过分依赖于多媒体等信息技术，对于小学生来讲教师与学生平等的交流是非常重要的，因此不能忽视了与学生的交流互动。传统的教学方式虽然具有很大的弊端，但是其与学生面对面的交流以及师生之间的情感沟通是信息技术不能代替的。但是现在很多的教师因为多媒体的便捷性以及多媒体的有效性而忽视了教师自身的作用，对于小学阶段的学生来讲，教师的鼓励、教师的身体表达、教师的语言激励这些都能给学生带来强大的人文力量。在新课程改革的背景下，学生是学习的主体，而起主导作用的依然会是教师，信息技术只是起辅导作用，因此教师要分清主次。

总之，小学数学教学的设计和实施应注意与现代信息技术相结合，为学生提供丰富的学习资源而做准备，进一步改变学生的学习方式，教师要从小学数学教学课程内容出发，从学生的实际的学习能力出发，将信息技术与数学教学进行整合，要分清教学的主次，从而才能最终实现课堂效率的全面提升。

参考文献：

[1]车闯.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2015（18）.

作者简介：

马锦，甘肃省武威市，凉州区怀安镇怀安小学。