让孩子敬而远之的“精美”
2018-04-20程思妍杨艳
幼儿教育·教育教学版 2018年12期
程思妍 杨艳
9月,我们迎来了可爱的小班孩子。区域活动时间里,我们发现孩子们非常喜欢建构区里的彩色超輕积木,每天乐此不疲。有时堆成小山,有时排成长列,有时垒成高墙……孩子们玩得很投入,每天都能听到他们的欢笑声。一段时间后,孩子们顺利度过了分离焦虑期,我们开始期待孩子们的游戏水平向更高层次发展。
考虑到小班幼儿爱模仿,我们决定先搭建一些作品供他们模仿。开始,我们搭建了几幢“送给妈妈的大房子”,这些作品在造型、色彩搭配上都非常精致、美观,我们希望以此吸引孩子们,激发他们的学习兴趣。果然,孩子们很快就被大房子吸引过来了,他们惊呼着:“好漂亮的房子啊!”看到孩子们兴趣浓厚,我们欣喜地说:“这是我们给妈妈搭的房子,你们也试试搭一座吧!”没想到,孩子们二话不说走开了。事后,我们问了几个孩子为什么不想搭漂亮的大房子,他们的答案惊人的一致:“太难了,我不会。”“我搭不出这么漂亮的房子。”……
建构区被冷落的场景促使我们反思自己的行为。我们利用同伴身份参与幼儿游戏,想用自己高水平的建构作品供幼儿模仿,却忽视了他们的实际发展水平。从孩子们的惊呼声中,我们可以看出他们喜欢漂亮的大房子,但是由于搭建难度过大而不敢尝试。小班幼儿对于游戏的难易程度已经有初步的判断能力,当面对经过努力也不可能完成的任务时,他们便会失去信心、选择放弃。所以,教师应着眼于幼儿的最近发展区,让幼儿选择适宜的学习内容和任务,体验到成功的快乐,这样他们才会有信心,才会获得有益的经验。于是,我们果断地推倒了那些漂亮的大房子,改为展示他们自己的算不上精美但各具特色的作品。果然,建构区又热闹了起来。