关于高职商务英语专业课程体系设计的思考

夏璐

【摘要】由于高职院校的招生和教学目标有其自己的特点，其商务英语专业对人才的培养更趋向于职业性。高职院校的商务英语专业要培养的是适合岗位需求的应用型人才，学生既要具备扎实的英语基础，也要具有商科的基本知识。因此在高职院校商务英语專业课程的体系设计上，要注意整合理论课程和实践锻炼，确保商务英语专业学生在知识上的复合性和应用性。

【关键词】高职院校;商务英语;课程体系

引言

自从改革开放以来，随着我国各级企事业单位对外事务的增多，对英语人才的需求量也大大增长。通常在高职院校里，商务英语专业的课程体系设计都是强调理论与实践相结合，既要有牢固的语言基础，也要具备国际商务的基本知识，这样才能适应现代化建设和对外经济贸易发展的要求。

一、高职院校商务英语专业培养人才的目标

对于高职院校的商务英语专业，要适应我国对外交往和经济贸易的需求，在人才培养上就要注意理论知识和实践的结合。具体来说，就是具有较强的英语听说读写能力，并掌握国际商务知识，能熟练运用语言优势和商务知识，处理和解决国际经贸工作中的各种实际问题。

对于人才的总体技能素质来说，要求可以听懂和国际经贸有关的英文报刊摘要，可以用英语流利地进行商务洽谈，可以正确处理各种英语商务信函，并能撰写各种邮件和报告。在国际商务场合，可以熟练使用英语进行口译。

二、当前高职院校商务英语专业实际教学中存在的问题

（一）教学方法和模式上没有及时更新

在我国当前的高职院校里，商务英语专业的主要课程结构包括英语泛读、听力、口语、写作等。除了英语课程，还有商务知识课程，包括市场营销、国际金融、企业管理、国际商务惯例、国际贸易实务等。这些课程看上去安排都很合理，但是很多教师还是没能把商务英语和传统的英语教学区分开来。在教学方法上的混淆，就体现在教学过程中对语言的解读、词汇的分析还停留在传统英语语言文字的教学模式。教学中对语法和词汇很重视，教学活动中却忽略了商务知识的培养，案例也没有及时更新，知识体系没有做到与时俱进。

（二）缺乏足够的教材资源和实践体验

当前，我国适用于高职院校商务英语专业学生使用的教材还很稀少，尤其是具有商务知识背景的教材和辅导材料更是难找。现行的教材中，很多商务知识及背景资料都已经过时。书本上的理论知识已经和实际情况相差很远，更加谈不上安排足够的实践体验，这就导致学生的学习兴趣不高，教学辅助手段也没有及时跟上，学生缺乏实际训练的机会和条件。

三、商务英语专业课程设置的原则

（一）符合当前实际

从教学时间来说，高职院校的教学时间一般只有两三年，短于本科院校。在这么短的时间里，学生不可能对英语语言文化和商务知识熟练地掌握。因此在实际岗位中，对于高职商务英语专业的学生最基本的要求就是具有实际操作能力，对工作可以尽快上手。这样公司可以有效节约成本，也能凸显高职院校商务英语专业学生在就业市场上的优势。

（二）适应职业需求

随着全球一体化的经济格局完全确立，特别是我国加入WTO以后，要求我国的英语商务人才有能力参与全球性的贸易竞争。英语能力、国外环境的适应能力都是对商务英语人才的实际要求，因此在商务英语教学上也要顺应时代发展的客观实际，不断满足人才市场对人才培养新的标准和要求。

四、如何构建和设计高职院校商务英语专业课程

（一）师资培养

要培养出高素质的商务英语人才，首要就要有一支业务熟练、教学严格的教师队伍。目前国内在商务英语教学领域比较成功的是广东外语外贸大学，语言应用课程由懂商科的英语教师负责，掌握英语的商科教师则教授英文的商科课程。按照这种模式的要求，高职院校要积极对现有的商务英语教学队伍进行更多的培养，提供在职培训和企业实习的机会，并和外贸公司、海关等有关部门积极展开合作，通过实践锻炼的途径培养出同时具有扎实的英文基础和过硬的商务知识的商务英语教师人才。

（二）教材选择

要做好课程体系构建和设计，就要有与之配套的教材。没有教材，就谈不上教学内容。作为教学的重要资源，教材要能确保内容的及时更新，和社会实际和时代发展相符合。当前有很多种教材可供高职院校商务英语专业进行选择，但是要充分考虑到学生的接受能力，还有未来的就业方向、岗位需求、职业变化等因素。随着社会的发展变化，对教材也要不断作出调整和变化。个别科目在有条件的情况下，也可以组织教师自行编写教材，以解决市面上的教材不符合教学实际需求的问题。

（三）教学硬件升级

要加强英语基础教学，有关硬件一定要具备，并且根据实际需要进行升级优化，以确保基础英语的教学效果。这些硬件设备包括语音室、多媒体等，目前，我国大部分学校都可以满足此要求。

结语

在全球经济一体化的大环境下，商务英语人才的需求会越来越高。因此商务英语专业教学依然任重而道远。高职院校的人才培养要更加注重应用性和复合性，只有在师资、教材、硬件等方面全面升级，才能有效做好商务英语专业课程的设计。