探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

张巧花

摘要：数学在小学所有的课程当中难度系数比较大，是小学整体教学过程当中最重要的学科，随着我国正在推行教学改革，小学教学对数学的改革进行了强化。将小学数学当中的课程内容和生活实践相互结合，可以有效推动新课改教程的稳定发展，能够对学生的数学思维进行培养。

关键词：小学数学；生活教学；实践应用

引言：在小学学习的这个阶段当中，数学都是非常重要的学习科目，数学当中的教学内容对于学生未来的发展具有重要的推动作用，对于小学生今后的学习发展来说非常重要。小学生对于社会当中事物的认识都是处于主观想法，为了加深学生对于事物的理解，需要对数学课程内容进行改革。通过新课改将数学问题进行形象化设置，能够使学生更为清楚的理解数学理论知识，与此同时也会提升学生对于数学学习的兴趣。

一、实践生活教学在小学数学教学中的应用意义

1.增强学生的学习积极性

传统的小学数学教学整体过程当中，由于数学知识过于晦涩难懂，教师如果不运用适当的方法，很容易激起小学生的逆反心理，大幅度降低了小学生对于数学的学习积极性。许多学生在初次接触数学的过程当中，由于教师所作出的引导有所偏差，大多数学生都认为数学的学习难度比较高，在学习的过程当中相关的理论知识不容易被理解。教师在整个教学过程当中对自己的教学模式不进行调整，长此以往，学生就失去了对数学的学习兴趣。在小学数学教学过程当中应用实践生活教学，可以充分的调动起学生对于数学的学习积极性，培养学生的创新型思维和开放性思维。实践生活教学模式更加注重挖掘学生的兴趣，将数学的理论知识和生活实践相互融合，寻找学生所感兴趣的内容，和数学理论知识进行有机的结合，让学生主动地投入到数学学习过程当中。

2.提升学生的实践能力

传统小学数学教学模式过于保守，教师只是机械性地将理论知识灌输给学生，学生当堂课堂所学习的知识不能付诸于实践，长此以往理论知识就会渐渐被淡忘。将实践生活教学应用到小学数学教学当中，可以高效地去提升学生的实践能力，将课堂上所掌握的数学基础知识应用于实践生活当中。学生将理论知识不断地通过实践来获取真正的含义，实践来源于生活，数学当中的内容只是作为辅助生活的一种工具，学习的根本目的也是为了解决生活当中的一些数学问题。加强小学数学教学的实用性和生活性，将实践生活和小学数学教学进行有机的结合，加大力度培养学生的实践思维和创新思维。

3.增强学生的创新能力

在小学数学当中引用实践生活教学模式，可以提高学生的创新水平，在初次接触数学思维时，教师应该帮助学生去构建数学系统。在整体框架性的实际系统当中去学习，可以有效地将各个章节的知识点进行汇总，在每一个章节的数学知识点层层相扣、联系紧密，这样会更加有利于小学生对于数学的学习。实践生活教学模式非常注重对于学生的创造力培养，数学教师通过教授数学理论知识，逐渐引导学生培养自身的创新意识和创新能力。将实践生活教学应用于小学生活中，就能帮助学生增强创新能力，培养学生的创新性思维，帮助学生在解决学习问题时，能够采用创新型的解决方式。

二、小学数学教学中应用实践生活教学模式的措施

1.开展情境教学

在传统小学数学教学过程当中，突出也是最难以解决的问题就是，数学理论知识无法和实际生活问题相互结合。通过引进实践生活教学模式，可以有效地将数学知识和实际生活相互结合在一起，挖掘学生对于数学的学习兴趣和学习方向，利用情景式教学再现学生所感兴趣的内容。融入到生活的情景当中去思考数学问题，可以充分的提高学生的学习积极性。小学数学在实际教学的过程当中，教师应该充分的去对数学教材进行分析，切记不要以为小学数学的内容比较简单，教学的过程当中就掉以轻心。小学数学的内容非常简单，但是对于初次接触数学的小学生而言却是犹如天书。在初次学习时，学生们还没有形成数学思维，在考虑问题的过程当中就会和数学思维存在着偏差。通过融入情景生活模式，可以将学生带入到实际生活当中，逐渐引导学生对数学问题进行理性的思考，鼓励他们发现生活当中存在的数学问题，通过情景教学模式对数学问题展开讲解，不仅使学生更容易理解，还充分的调动了学生的学习积极性和主动性。

2.开展教学实践活动

传统的小学数学教学模式只是局限于课堂上，无法带领学生真正的融入到实践生活当中，亲自去体验什么是数学问题。在实践生活教学模式当中，应该积极的去引导学生开展实践活动，教师可以在课上布置一些生活当中的数学问题，让学生放学回家求助家长来进行完成。将课上所学的数学理论知识和生活当中的一些问题进行解密的联合，既能够解决生活当中的数学问题，同时还可以深化数学理论知识。教师要掌握实践生活和理论教学之间存在的关系，巧妙地利用这一关系去展开今后的数学教学，如果每一个数学理论知识在实践生活當中，都能够准确的找到数学案例，那么学生在学习的过程当中也会比较轻松。如果数学理论知识不能够对应生活实际找到情景，也不要去展开大理论性的知识讲解，这样只会增加学生的学习难度。教师要掌握实践生活和理论教学之间存在的关系，巧妙地利用这一关系去展开今后的数学教学，如果每一个数学理论知识在实践生活当中，都能够准确的找到数学案例，那么学生在学习的过程当中也会比较轻松。如果数学理论知识不能够对应生活实际找到情景，也不要去展开大理论性的知识讲解，这样只会增加学生的学习难度。

三、结束语

小学教学对数学的改革进行了强化，推动新课改教程的稳定发展，对于小学生今后的学习发展来说非常重要。通过新课改将数学问题进行形象化设置，可以充分的调动起学生对于数学的学习积极性，让学生主动地投入到数学学习过程当中。学习的根本目的也是为了解决生活当中的一些数学问题，引导学生培养自身的创新意识和创新能力，挖掘学生对于数学的学习兴趣和学习方向，融入到生活的情景当中去思考数学问题。

参考文献：

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[2]付霞霞.生活情境方法在小学数学教学中的有效应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）.

[3]王伟.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].时代教育，2017（4）.