以构建班级特色来促进学生成长的思考

王玉芳

摘要：“新课程的培养目标应体现时代要求。逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前教育的主题。

关键字：班级；特色文化建设；学生成长；影响；人格；素质

现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是先天遗传和后天环境的“合金”，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。我们要加强班级文化建设，营造一个优美和谐的班级人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。

班级文化作为培养学生人格的阵地之一，它对学生人格的影响可能会持续一生。班级特色文化建设是指，班级成员利用和创设特色文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。合理的班级特色文化建设，在实际的班级生活中能有效地彰显学生个性，促进学生成长与健康发展。

一、构建班级特色文化的目标。

1.全面提高学生的综合素养

通过班级特色文化建设，全面提高学生的综合素养，让学生在生活世界中不断进行学习。让教育超越课堂、学校，继续延伸到真实、丰富多彩的学生日常生活中；使教育超越学习书本知识的限制，延展到更为本质的道德与人格教育。让生活成为教育的源泉，让生活本身成为教育。

2.基于学生的健康、快乐成长，促使学生个性发展。

通过班级特色文化建设，提高班主任的管理水平，营造一种师生和谐的班级氛围，创造良好的学习与成长环境，创设在班内“乐学、爱生活”的氛围，使师生既是这个班级的主体者、建设者，又是这个班级的受益者，促使学生健康、快乐成长。

班级特色文化建设首先要基于学生个性，是教师在考察学生的个性的基础上发展而来。因为班级特色文化建设目的是促进学生的发展，因此，班级里所进行的特色文化建设必须以学生的原有個性为基础，否则这这些特色文化建设将成为“空中楼阁”，将不会适应学生的个性发展。

3.优化新型和谐师生关系

通过班级特色文化的建设，教师和学生在共同创造这一举措的过程中，他们需要互相合作共建，可以加强他们之间的交流与合作，理解与体悟，从而使师生关系得以加强；同样，在班级特色文化建设好后，教师和学生共同分享这一宝贵财富，师生在这一优良的环境中共同学习、生活与成长，成为一个和和谐的共同体，也会促进师生关系发展。

二、构建班级特色文化的方法。

1.营造“积极向上”的精神文化。

班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量。这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。这种向心力可以通过组织学生开展富有意义的班级活动等措施来实现。

2.建设“富有特色”的物质文化。

苏霍姆林斯基指出：“无论是种植花草树木，还是悬挂标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”实验班级把这些班级精神文化内容通过物质的形式体现了出来：教室前黑板上方张贴班风；教室后黑板上方悬挂班训、上方正中悬挂着班徽；教室右边，是学生书画作品展示；教室后边的墙壁上是同学们出的墙报，其中有一块固定版面是班歌。通过精神文化的物质化载体，能让同学们随时警醒自己，自己应该为班级的发展而努力。同学们之间相互尊重、相互支持、相互理解、相互宽容、相互鼓励。

3.建立“自由、民主、科学”的制度文化。

制度是一种行为准则。一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。“自由、民主、科学”的班级制度文化建设，不仅能为学生提供评定品格行为的内在尺度，还会使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

文化对一个人的影响是持久的，文化对一个人的影响会渗透于人的认知、情感与行为当中。班级特色文化建设对学生成长的影响是渐进持久的。一种良好的班级特色文化建设在最起初的阶段会慢慢给予学生以影响，随着时间的推移，学生生活阅读的丰富，以及他们认知水平的提高，这种起初的影响会因为积累，对学生产生持久的影响，可能是几个学期，几年，甚至变为学生的终生兴趣与爱好，乃至发展成自己的毕生事业。

参考文献：

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