关于在高校油画教学中培养学生创造性思维的研究

张光佐

摘要：美术教学作为高校艺术教学的重要组成，随着社会的快速发展，对人才培养质量要求越来越高，艺术人才的艺术造诣也需要不断提升，这样才能符合社会发展的需要。油画教学作为高校美术教学的重要组成，面对着国际艺术多元化发展日益激烈竞争的今天，在教学中促进学生创造性思维的培养就显得格外重要。油画艺术本身就是从西方引进的艺术门类，在中国的发展历史不长，所以同西方成熟的油画艺术相比，我国的油画艺术无论是技法还是具体的文化内涵都发展的不够成熟，特别是高校油画教学更是落后，所以改善传统油画教学的不足，重视学生创造性思维的培养，推动我国的油画艺术朝着更加多元化的方向发展是广大高校重点研究的问题。鉴于此，本文针对高校油画教学中培养学生创造性思维的研究展开了一系列的探究，首先就当前高校油画教学的现状进行了分析，然后分析了高校油画教学中促进学生创造性思维培养质量提升的必要性，最后分析了如何促进高校油画教学中学生创造性思维的有效培养，对提升高校美术教学质量有一定的借鉴意义。

关键词：高校；美术教学；油画教学；创新能力；思维；教学质量

1.前言

随着社会的快速发展，国家对教育质量要求越来越高，广大高校作为人才培养的重要场所，其教学质量受到的关注程度也越来越高，所以教育改革在高校教学中也如火如荼的开展者。美术教育作为素质教育的重要组成，随着国际艺术朝着更加多元化，丰富性的方向发展，艺术人才之间的竞争越来越激烈，艺术学科本身是一门创造性学科，想要达到较高的艺术造诣，需要学生有创新思维。油画艺术作为美术教学的重要组成，是从西方社会引进的，在中国的发展历史比较短，所以各方面还不成熟，特别是油画艺术教学就显得更加落后，所以广大高校需要迎难而上，寻求良好的教学手段激发油画课程教学中学生创造性思维，推动我国油画艺术整体性进步和发展。

2.当前高校油画教学的现状

油画是一种西洋艺术，作为舶来品引进我国，所有发展至今也不是相当成熟。所以更需要发挥人才的力量，开展高校油画教学重视学生创造思维的培养，为油画艺术的发展贡献自己的力量。虽然随着教育改革进程不断深入，我国油画教学取得了较大的发展，但是对学生创造性思维培养方面还做得不到位。很多学生无法沉下心来搞创作，不肯花力气去研究，导致艺术创作过程仅停留在表面，画出来的东西也毫无创造性。这种浮躁的作画风气导致油画专业的学生情绪躁动，依赖于模仿，导致我国高校优化教学走入了发展的误区。学习西方艺术能够让学生得到思维创造性的启迪，但是一味的模仿并不利于创造性思维的培养，反而让学生形成模仿依赖，缺乏创新的动力，所以如何在优化教学中促进学生思维创造性的有效培养仍然是高校油画教学需要重点讨论的课题。

3.高校油画教学中促进学生创造性思维培养的必要性

3.1符合艺术学科的教学宗旨

创新思维采用独特的思维方式，促进新观点、新理念、新意识的形成，开展高校油画教学，教师无法将所有的知识都传授给学生，所以学生的艺术造诣想要提升需要积极主动的投入到油画艺术学习中，发现问题，通过自身的努力促进问题的有效解决。促进学生创新能力的培养也是高校油画艺术教学的目标，教师应该尊重学生对油画艺术的认识，让学生在油画艺术的鉴赏中利用自身的情感认知，提升对油画艺术应用能力的提升，符合艺术学科的教学宗旨。

3.2艺术传承的需要

创新是我国艺术院校重视的内容，因此形成正确的创新认识非常重要，只有促进艺术的不断创新才能促进艺术的传承。因此，在高校油画教学中促进学生创造性思维的培养符合艺术传承需要。

4.如何促进高校油画教学中学生创造性思维培养质量的提升

4.1促进良好的作画氛围的营造

开展高校油画教学促进学生创造性思维培养质量的提升，首先需要为学生营造良好的作画氛围，由于大部分高校美术专业的学生，美术的基本功底还比较扎实，但是并不是每一个学生在作画的时候能够坦然面对，往往会表现的比较紧张，无法放松自我，体会作画的乐趣。所以教师需要积极给学生改善这一点，促进良好的作画氛围的构建，让学生在自由的作画氛围中感受美术学科的美好，从而激发创作灵感。在画面的处理上，需要引导学生寻找一些特殊元素，对应画面进行合理的构图安排，让学生明确作画并不是简单的填充，需要将情感，认识，理念融入到作品中，这样学生能够更加坦然的作画，作画的过程更加随性自然，对色彩的把握更加到位，充分发挥感官能力。

4.2借助启发式教学鼓励学生大胆创造

采用启发式教学开展高校油画教学，重视学生的体验。这种教学方法不是教师一味的模仿示范，教授学生如何调色，注意技巧，而是鼓励学生大胆的独立实践，让学生观察事物，自行调色，尝试在画布上作画，引导学生分析色彩在空间，形体起伏上的变化，寻找其中不变，恒定的规律，逐渐促进自身逻辑思维的形成。开展高校油画艺术教学切不可以机械灌输的模式进行教学，而是需要循循善诱，引导启发学生进行创造，充分激发学生的艺术潜能，如果在作画过程中学生出现一些奇奇怪怪的创造，教师切不可盲目的批评，更不能过多的阻止和干涉，需要发现学生创作过程中的闪光弹，鼓励学生大胆的进行创作。

4.3鼓励学生思维拓展，发挥想象，激发自身的创造潜能

高校油画課程教学，需要教师结合教学实际，为学生营造出良好的艺术创作环境以及组织活动，让学生在创作活动中利用油画语言讲自己对美的感受和体验充分表达出来。油画创作活动不仅能够促进学生观察能力的提升，还有助于学生想象力以及创造性思维的发展，促进学生养成大胆自信，善于合作的良好品质。实践活动的顺利展开离不开科学的推理以及科学的想象，联想思维对艺术创作情有独钟，因此美术领域的创新是不间断的。创新思维是借助已有的一些记忆，通过进一步的加工，改造想象出新的形象。教师可以借助具体的事物，为学生搭建一个良好的促进联想和想象能力提升的平台和空间，让学生感受美术文化的博大精深以及神奇，促进灵感的激发，充分发挥自身的想象能力，激发学生的创作灵感，探索油画艺术的创作新路径。

4.4鼓励学生以不同的视角调整事物的形象

当油画教学提升到一个深层次的时候，教师需要让给学生尝试从不同的视角观察事物，这是非常有新意的尝试，通过对同一事物从不同视角进行观察，能够有新的意想不到的发现。在实际油画课程教学中，教师需要启发学生用不同的思维视角，然后让学生大胆的进行探索，将探索的过程详细的记录下来，在课堂上以小组合作形式进行交流分享，然总结经验，将这些经验有效的运用到油画创作中。

4.5引导学生突破思维定式，打破常规逻辑

思维定式是艺术创造的大敌，所以开展油画艺术教学，想要促进学生创造性思维的培养，一定要注意打破思维定式，将常规的逻辑思维打破。这就需要教师的正确引导，教师需要全面掌握自己学生的创作特带你，然后将其中存在的常规逻辑巧妙的打破，这样学生的艺术创作会更加流畅，在创作过程中会发现很多美妙之处，感叹一些特殊的艺术表达，获得成功的喜悦，获得创造性效果。在接触更高层次的油画创作的时候，教师需要善于指导学生将逻辑关系进行自主的调整和改变，这样能够逐渐促进学生创作思维的养成，在油画创作过程中能够充分发挥主观能动性，创作出更具新意，更具艺术内涵的油画作品。

4.6借助多种辅助工具促进事物形象的改变

一般，我们肉眼所看到的事物都符合自然规律，都是一些定式常规的形象，如果采用一些辅助工具观察事物，会有意想不到的收获，例如显微镜、放大镜、哈哈镜等，事物会以一种全新怪异的形象展示在人们的面前，如果将看到的这种全新形象应用到油画作品的创作中，会取得良好的效果。当然在指导和鼓励学生借助辅助工具探索巧妙惊奇的艺术效果的时候，前提条件都是促进学生良好的艺术观念意识的提升，让学生逐渐养成创造性的思维，促进学生思维得到更好的发散，让学生用自己的意念指导实际行动，创造出更具品味，更具特色的艺术作品。

5.结语

综上所述，在高校美术课程教学中，开展油画艺术教学，需要重视学生观察能力以及创造能力的培养，促进学生利用线、形、色彩等元素将复杂的事物更加生动的表现出来，教师需要善于引导学生大胆的进行油画艺术创作，让学生用自己喜欢的方式表达作品，让每一个学生都能够有所创造，并且在艺术创造中感受到思维创新的乐趣所在。

參考文献：

[1]董世宾.关于在高校油画教学中培养学生创造性思维的研究[J].教育与职业，2014

[2]王城.浅谈油画教学中培养学生的创造性思维[J].教育战线，2015

[3]张志刚.高校油画教学中如何有效培养学生创新思维[J].美术教育研究，2014

[4]吴楠亚.高校油画教学中培养学生创造性思维研究[J].美术教育研究，2015

[5]徐少华.论油画教学中学生创新思维的培养[J].湖北函授大学学报，2016