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李天娇

摘 要：班主任作为一个班级的管理者和教育者，不仅要合理管理学生的学习情况，引导学生开展有效的学习活动，而且也要体察每一个学生的心理状态，培养学生健康的心理素质。在学校教育活动开展中，学生存在逆反心理是一种较为普遍的心理现象，针对这一现象的存在，教师尤其是班主任，要采取合理的措施来解决学生的逆反心理问题，帮助他们解决实际问题。因此，主要针对于这一问题，探讨班主任如何采取措施来解决学生的逆反心理问题。

关键词：逆反心理；班主任；班级

21世纪的现代社会已经进入到全面发展阶段，各个方面都处于日新月异的变化中，在社会得到进步的同时也面临着不小的威胁，其中学生逆反心理的存在就是一个方面。所谓的逆反心理，指的就是学生外在需求与内在需求不相符合所表现出来的一种强烈的抵触心理，学生长期持有逆反心理，会在很大程度上危害学生的身心健康，轻则给学生带来心理压力，重则会引发学生的心理障碍。为了解决学生的逆反心理问题，班主任有义不容辞的责任，在坚持一定原则的基础上采取合理的措施来正确处理学生的逆反心理问题，以此来引导学生更好地学习，从而促进整体的进步与发展。

一、学生逆反心理的主要类型分析

影响学生产生逆反心理的因素涉及多个方面，而学生逆反心理的主要类型分为四个方面，因此，在探讨学生逆反心理问题的解决对策之前，首先对学生逆反心理的主要类型进行分析，通过明确这一方面的内容，从而为后续对策的提出奠定基础。

（一）超限逆反心理和自主性逆反心理

学生逆反心理第一种类型就是超限逆反心理，具体来讲，如果教师一直持有相同的态度去看待以往经常犯错误的学生，或者是总用一个调子，多次重复一件事情，会在很大程度上造成学生大脑皮层的紧张和疲劳，进一步导致学生产生超限逆反心理。学生逆反心理的第二种类型就是自主性逆反心理，无论是在学生的心理方面还是学生的生理方面都是变化的较快，很多学生都强烈希望自己的行为能够得到他人的理解以及尊重，一旦不能有效实现，学生为了维护自己的自尊心就会产生自主性逆反心理。

（二）情境性逆反心理和公平性逆反心理

学生逆反心理的第三种类型就是情境性逆反心理，这一逆反心理产生的原因很可能是因为学生在不适当的时机、场合受到批评，就很容易让学生产生情境性逆反心理。学生逆反心理的第四种类型就是公平性逆反心理，这一逆反心理产生的原因是在教学活动开展过程中，学生因为关系不协调、态度不友好、心理不平衡等因素的影响而诱发的一种逆反心理。无论是哪一种类型的逆反心理，学生若长期持有的话，无论是对学生的学习活动还是生活发展，都将产生不利的影响。

二、解决小学生逆反心理问题的策略研究

逆反心理是我国小学生中存在的一种普遍现象，为了能够让学生得到全面的进步与发展，解决学生的逆反心理问题刻不容缓，因此，本文就从班主任的角度来探讨解决小学生逆反心理问题的对策，希望通过以下几个方面对策的提出，可以为实际教学活动的有效开展提供一些参考意见，从而促进整体的进步与发展。

（一）树立正确的育人观念，营造良好的班级氛围

要想解决小学生的逆反心理问题，班主任所能采取的第一个措施就是树立正确的育人观念，营造良好的班级氛围，以此来促进学生得到良好的发展。正所谓观念影响行為，班主任要认识到逆反心理是学生在成长过程中萌发独立意识的一种表现，尽管逆反心理有着明显的缺陷，但是一味采取排斥、反对的态度是无效的，因此，班主任要树立正确的育人观念，正确地对待学生产生的逆反心理。与此同时，一个良好的环境氛围能够给学生的发展带来潜移默化的促进作用，而一个较差的环境氛围会给学生的发展带来不利影响，由于学生在校的学习活动主要是在班级里展开，因此，班主任带动本班的学生为自己的班级营造一个良好的班级氛围，使学生能够置身于民主、宽容、善意、友好的班级氛围中开展学习活动，对于缓解学生的逆反心理具有巨大的帮助作用。

（二）建立和谐的师生关系，激发学生学习动机

要想解决小学生的逆反心理问题，班主任所能采取的第二个措施就是建立和谐的师生关系，激发学生学习动机，从而促进整体的进步与发展。首先，建立和谐的师生关系，不仅能够加强教师与学生之间的关系，有利于教师及时帮助、引导学生，而且也有利于缓解学生的逆反心理，促使学生开展更好的学习活动。建立和谐师生关系的措施主要在于教师方面，班主任可以通过观察、谈话、心理辅导等多种方法来深入了解班级里的每一个学生，与学生平等友好地相处，力求做学生的良师益友，以此来培养师生之间良好的关系。其次，学生的主要任务还是学习，为了不让逆反心理影响到学生的学习，一方面，班主任可以建立奖惩制度，针对进步大、表现好的学生给予奖励，从而让学生从学习活动中感受学习的积极意义；另一方面，班主任可以采取学习小组建立这一方式来帮助学习有困难的学生，以此来促进整体的进步与发展。

总之，随着拥有逆反心理学生的数量不断增加，作为班主任要及时采取合理、有效的措施来解决学生的逆反心理问题，从而促进学生得到更好的发展。为此，本文就从学生逆反心理的主要类型入手，在此基础上探讨解决小学生逆反心理问题的策略，希望通过以上几个方面的探讨，促进整体的进步与发展。

参考文献：

[1]孙彩霞.灵性也是教育资源[J].教育，2015（25）.

[2]顾华楠.初中生行为特点、问题及教育对策研究[D].东北师范大学，2014.