播撒爱心，以德惠人

李金萍

摘 要：素质教育对小学班主任的工作有着严格的要求，不仅要求班主任具备专业的管理能力，还要具备高尚的思想道德修养。也就是说，小学班主任在组织管理工作的时候，不仅要将班级管理落实到的实处，还要将德育渗透到管理工作中，借助思想教育来丰富班主任的管理工作，使学生在良好的思想道德熏陶下自主地参与班级管理，并树立正确的世界观、人生观、价值观，为其今后的发展打下坚实的基础。

关键词：班主任；管理工作；德育渗透

众所周知，班级是学校教育教学活动开展的基本单位，班主任作为这个基本单位的领导者和负责人，其不仅肩负着班级管理工作，还承担着学生的教育工作。在传统的班主任管理工作开展中，不少班主任将管理和教育割裂开来，只是采取严格的制度来要求学生遵规守矩，一旦出现违纪行为，就会对学生进行批评，严重者则进行责罚。这种只见管理不见教育的班主任工作使得不少学生对班主任产生畏惧心理，这种畏惧甚至会延伸到其他任课老师身上，得不偿失。既然新一轮课程改革倡导将德育渗透到学校活动的各个环节，那么，班主任在落实班级管理工作的时候，不妨将德育渗透其中，借助思想道德教育来丰富自身的管理手段，使学生在被管理中得到道德发展。

一、紧抓日常规范，培养良好品性

小学阶段不仅是学生心智发展的关键时期，更是学生思想道德修养发展的关键时期。倘若在萌芽时期教师没有为学生的思想道德发展指明方向，或者培养出学生正确的思想道德意识，到了青春期，在学生叛逆心理的影响下，思想道德教育更加难以落实，影响学生的终身发展。对此，班主任在落实班级管理工作的时候，除了借助严格的规章制度来要求学生的言行举止外，还需要将德育渗透其中，将德育渗透到每一节课、每一件小事中，如此使学生在日常学习、生活中自然而然地受其感染，养成良好的行为习惯。我在落实这一点的时候，一般会从以下三个方面入手：

第一，加强课内常规要求。诸如，在组织教学活动的时候，我们要求学生认真听讲，不随意打断老师或者其他学生的发言，不随便乱搞小动作等。在落实管理工作的时候，将这些要求落实到每一位学生身上，由学生承担监督责任，相互监督，如此在发挥学生主观能动性的作用下，提高其自控能力。

第二，建立学生轮换值日制度。在传统的班级管理工作开展中我发现，不少班主任为了使那些学困生或不遵守班级规则的学生能意识到自身的错误，常常会采取责罚的手段，让这些学生通过做值日来反思自己的错误。这种责罚手段是不可取的。因为责罚会使学生对老师丧失信心，拉远学生与老师之间的距离。同时还会使一些行为良好的学生被动地“逃避劳动”，不利于其劳动意识的培养。对此，班主任在落实管理工作的时候，要将责罚手段“束之高阁”，将日常的轮换值日制度落到实处，借此培养学生的自理能力。

第三，落实常规制度。所谓的常规制度主要是规范学生日常行为举止的规则，班主任在落实这一规则的时候，需要从学生力所能及的小事做起，诸如在校内外要做到礼貌待人，当别人对自己给予帮助的时候，要给予感谢。如此，在一点一滴的小事中学生的自觉意识会得以发展，自我管理意识也会得到发展。

二、树立榜样作用，实现德育渗透

榜样的作用是无穷的。班主任作为班级管理、教育活动的主要责任人，其自身的言行举止对学生有着重要的影响。因为小学生自入学之日起就不自觉地对老师，尤其是班主任有一种畏惧心理，同时也会不自觉地对班主任的一言一行进行模仿。这就需要班主任意识到自身的重要性，严格要求自己，要求学生不要做的事情，自己先不做，身先垂范，為学生做好榜样，德育自然而然就渗透其中了。除此之外，班干部同样是班级中的带头人，其在日常的教学活动参与中也要发挥身先垂范的示范作用。班主任要加强对班干部自身能力、形象的管理，使其成为代表班级的一面镜子，如此在相互模仿中，其他学生同样会得到良好行为举止的发展，形成良好的班风。

三、多样化手段，提高德育效果

班主任管理、教育工作的落实不单单是在口头上，更要落实到行动上。这里的行动不仅是指上文所提及的班主任自身的行动，更是指学生的行动。在传统的班主任管理工作开展中，班主任的三令五申无法调动学生参与的积极性，甚至会起到适得其反的效果。在新课改下，我会采取多样化的手段开展主题班会，使其成为德育的主阵地。在主题班会开展中，我一般会立足小学生的年龄特征和心理特点，借助多媒体将与班会主题有关的视频生动直观地呈现在学生面前，以此在图文并茂中使学生进行情感认知，并在小组讨论中实现思维的碰撞，加深其对视频的理解。比如，在本学期我将班会主题设定为爱国教育，在每周我都会选取一节课向学生播放诸如《惊涛骇浪》《鸡毛信》等爱国主义电影，在影片观看中学生可以自主地产生珍惜当下幸福生活的意识，对英雄人物产生深深的敬佩之情等，如此实现德育的渗透。

总之，在小学班主任工作落实中，要采取多样的手段将德育与管理结合起来，在管理中落实德育，使学生在一言一行中树立正确的思想道德意识，为其今后的可持续发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]廖红全.花开有声，以德育人：浅议小学班主任管理规范[J].亚太教育，2015.

[2]孙丕禄.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].新课程（上），2017.