小学数学课堂教学中提问技巧的运用探讨

杨岚

摘 要：在数学课堂教学中，提问是一种较为常见的教学方法，但发挥的作用却是不容忽视的。就目前来看，虽然很多教师在实际授课中都会进行一系列问题，但可能没有认识到科学运用各项提问技巧的重要性，进而导致教学中经常会面临诸多难题，学生学习效果以及教师教学效率也受到了诸多不利影响。所以，对于提问技巧的科学应用研究应给予足够重视。

关键词：小学数学；课堂教学；提问技巧

在小学数学课堂教学中，课堂提问不仅是数学教师使用频率最高的一种手段，也是增加师生、生生互动交流的重要方式。在素质教育理念背景下，强调广大数学教育工作者应对课堂教学过程做出深入反思，思考提问技巧的运用是否合适。这样不仅有助于课堂教学环节与成果的优化，也能够促进课堂提问有效性的不断提升，进而获得更理想的授课效果，吸引更多学生全身心投入各项学习探究活动当中。

一、结合学生兴趣爱好选择提问方式

对于小学数学课堂教学来讲，由于和学生的日常生活联系不是很密切，所以学生很难在学习中获得共鸣，学习积极性也相对较低。对此，在提问时，教师应对提问语言做出科学把握，不能过于死板、单一，对于相同的问题，可以从不同角度，采用不同语言来进行提问，这样获得的效果也会是各不相同的。尤其是对于小学生来讲，其通常都无法对自身行为做出科学控制，上课注意力也不够集中，所以，在提问中，必须要结合学生的兴趣爱好，选择其更感兴趣的方式，以及生动有趣的语言来进行提问，以此来快速集中学生注意力。

比如：在带领学生学习计算过程中，就可以适当地添加一些学生比较喜欢的元素，以此来获得学生的广泛关注。如，可以设计这样的问题：唐老鸭开了一家水果店，猪猪侠到店里买走了6个橙子，现在水果店还剩下17个橙子，请大家计算一下唐老鸭的店中原来有多少橙子？通过设置这种贴合学生爱好的问题，融入更具亲和力的语言，不仅可以快速集中学生注意力，也能够尽可能减少学生对数学学习的排斥感，使其能够逐渐主动参与其中，以此来不断优化授课效果。

二、注重良好提问氛围的营造

在传统小学数学课堂教学中，大多数教师都比较重视课堂纪律，且认为课堂必须要是严肃、安静的。而在素质教育理念不断推行下，传统授课模式已经难以适应数学教学发展需求，也会在一定程度上给学生的认知发展、数学思维产生一定制约，师生、生生之间也无法进行更好的互动。因此，在小学数学教育革新发展过程中，教师应积极鼓励学生将自己的想法大胆表达出来，进而营造出良好的学习氛围，促进教学质量与效率的大幅度提升。

三、重视提问时间的科学控制

课堂提问通常都具有较强的综合性，再加上其涵盖的内容相对较多，怎样科学控制提问实践也是教师应考虑、掌握的一项提问技巧。在实际授课中，若提出问题的时间相对较早，学生往往难以获得足够的知识，难以回答出理想的答案，不仅难以发挥出提问的作用，也会在一定程度上打击学生信心，但是若提出问题的时间相对较晚，也会失去提问的真正意义。因此，在小学数学课堂教学中，对于提问时间的科学控制，其教师应给予足够重视。例如，在带领学生进行方程相关知识点的学习时，就可以指导其对方程的相关内容进行提前预习，让学生带着问题去学习、探究数学知识，这样学生不仅可以积极主动思考，也能够帮助其进一步理清数学思路，促进其学习效果与效率的大幅度提升。

四、提问反馈中公平对待学生

对于刚刚开始系统学习数学知识的小学生来讲，教师是否能够公平合理地对待他们，对其今后的学习发展有着直接影响。从教师层面来讲，向拥有良好数学基础的学生提问，通常都能够促进教学活动的顺利开展，不仅节省时间，也能够大幅度提升教学效率。而这些基础较好同学的准确回答，也能够发挥模范作用，激励其他同学努力学习。但教师若只是将数学基础较好的学生作为提问对象，那基础相对较弱以及认知水平较低的学生便会逐渐被忽视，甚至不断排斥一系列课堂教学活动，导致其数学综合素养不断降低。对此，在实际授课中，教师应对学生间存在的差异性做出综合考虑，确保每个层次的学生都能够获得均等的思考、回答机会，在清晰、明确认识问题类型的基础上，准备更加新颖、丰富的类型的问题，对不同层次的学生提出针对性问题，并给予及时、恰当的反馈，这样不仅有助于提问作用的有效发挥，也能够使得每个层次的学生都能够在思考、解决问题之后，在原有基础上得到一定提升。

综上所述，广大小学数学教师在设计、组织各项教学活动过程中应正确认识到，加强提问技巧的运用对构建良好师生关系，增加课堂互动交流，提升授课效率等方面的积极作用。在教学实践中，应结合实际授课需求，采用更恰当的提问技巧构建更生动、高效的数学课堂，也以此来为学生下一环节的学习探究指明方向，进而从整体上提高小学生的数学综合学习、应用能力，增强授课效果。

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