课堂提问存学问，精巧趣追有深意

李文文

摘 要：部编语文教材更加注重学生创新精神的培养和语文素养的提高，在此背景下，想要让课堂提问有实效，教师要把握精、巧、趣、追四个技巧。

关键词：部编教材；语文课堂；有效提问

在语文课堂上，有效提问能激励学生自主思考、自我反思，对教师有效组织教学，培养学生的语言运用能力，提升学生语文素养，深化学生的学习和理解具有举足轻重的作用。

特别是从2016年开始，小学语文开始使用的部编新教材，更加注重培养学生创新思维，积极倡导自主、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，对教师在课堂上的提问也提出了更高的要求。教师在充分考虑学生的年龄特点和心理特征，尊重学生天性，运用新教材夯实语文基础，重视语文文字运用，引导发现，鼓励探究的教材特色的基础上，让课堂提问有效实用，发挥最大的作用，我认为有如下技巧：

一、精于主线，辅以生本

精于主线，就是在每一课时，根据教材特点和课文内容，精心设计一两个主问题，若干辅助小问题，以点串成一条线，问题设置为主线服务；同时要注意以学生为本，不能用太多分散的小问题扰乱学生的注意力，提问数量要精简，问题设置要精巧。如教学部编教材一年级下册《动物王国开大会》一课时，我抓住主问题：“动物王国的大会时，狗熊是怎么通知的？”设计了一串辅助问题：“狗熊通知了几次？”“四次通知有什么不同？”“从他的通知中，你知道了什么？”这样以动物王国开大会时狗熊的通知为核心，层层递进，帮助学生理解了课文的思路和内容，而且知道了写好通知要注意“六要素”。最后我创设了一个问题情境：“我们班要进行假日小分队活动，请你写一个通知，你会怎么写？”从学生感兴趣的活动入手进行检测，体现了以学生为本的教学理念。

二、巧于时机，变于形式

所谓“巧”要注意提问的时机和方式巧妙，从一节课的时间构成来看，有难度的提问要选在学生注意力集中时，便于学生深入思考；有趣味的问题要选在学生注意力开始分散时，能够有效集中学生注意力。从课文内容上看，提问应多在重难点处，开启学生思维的大门。例如在学习《要下雨了》时，我提出了这样的问题：“要下雨的时候原来要这么多的信号呢，想一想，还有哪些小动物可能告诉小白兔要下雨的消息呢？”这种问题既紧扣课文的重点，聚焦“下雨的信号”，又超出了课文文本内容，引导学生把学到的知识和生活经验加以总结，开拓了学生思维。

三、趣味相投，智慧升华

低年段的学生注意力不集中，思维充满了跳跃性，教师面对的是一个个具有独特思维的个体，课堂上就要灵活把握提问的时机，设置一些有趣的问题，游戏与问题相结合，并且留给学生充足的思考时间和空间，让回答问题的过程充满趣味性，帮助学生在有趣的互动问答中了解字、词、句、段、篇之间的内在联系，在积极的思维状态中提升学生的语文素养。在教授《青蛙写诗》时，我制作了一些可爱的青蛙头饰，让学生戴上头饰，入情入境地把自己当作一只小青蛙，并提出了以下两个问题：“淅沥沥，沙啦啦，小雨点落在你身上啦，你感觉怎么样？”“看到这么美丽的景色，小青蛙呀小青蛙，你会怎么样啊？”引导学生通过回答问题，感受雨天的美以及青蛙写诗时高兴的心情。将问题与角色扮演游戏相结合，激发了学生的回答热情，有效地达到教学目标。

當然，要让课堂提问变得有趣，教师也要不断学习，提高自己的教学水平，做有教学智慧的老师，针对课堂的实际情况，灵活应变引导学生，及时调控课堂节奏，充分调动学生积极性，让课堂真正生动有趣起来。

四、成在实效，功在追问

教师所提的问题应符合学生的实际，才能达到课堂教学的实效，因此注意提问的适度性显得尤为重要。具体来说，就是提问的时机要恰当，问题的难易要适中。因此提问时既要重点突出，又要灵活把握；既要符合教学大纲要求，又要适度挖掘；同时也要注意几个问题的提出应该由浅入深，由易到难，层层递进。如在学习《寒号鸟》一课时，为了突破本课难点，让学生体会“美好的生活需要通过辛勤的劳动才能得到”的道理，我设计了如下一串问题，层层追问：“喜鹊是怎样做窝的？”“为了寻找做窝的枯草，喜鹊会飞到哪里？遇到什么样的困难？”“自己做窝这么辛苦，喜鹊为什么不放弃呢？它收获了什么？”“在喜鹊辛辛苦苦做窝的时候，寒号鸟在干什么？”“你有什么话要对它们说？”在追问之下，学生自然明白了“得过且过没有好结果，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到”的道理，课文的难点也就自然而然地得到了突破。

在低年段的语文课堂上，学生的年龄特点和思维特点具有其特殊性，准确把握课堂提问这一手段，在提问时注意技巧，借助部编新教材实施这一良好的契机，教学目标必能在师生互动的过程中有效达成。

参考文献：

[1]陈可庆.问得好才能教的好[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[2][美]贝森赫兹.教师怎样提问才有效[M].北京：中国轻工出版社，2015.

[3]于源.关于小学语文课堂教学中提问的有效性研究[J].林区教学，2013（12）：35-36.