激发兴趣，活跃课堂

许明科

摘 要：兴趣是激发学生探索外部事物的内在动力，所以教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，在教学的过程中激发学生的学习兴趣。根据学生的发展特点就如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对教师激发学生的学习兴趣能够有所帮助。

关键词：兴趣教学；小学数学；生活化教学方法

一、有效使用生活化教学方法，提高教学内容的趣味性

随着人本理念的提出，社会对学生的实际发展情况给予了充分的重视，这时生活化教学方法就应运而生，但是教师在教学的过程中却存在不能有效地使用生活化教学法的问题，教学方法仍存在与学生实际发展脱节的问题，这样就会在无形中削弱学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师应该将生活化教学法作为提高学生学习兴趣的重要方式，这样能够让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中。例如教师在教学“数学广角——植树问题”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“同学们在生活中有没有植树的经历呢？”学生异口同声回答道：“有。”然后教师对学生说：“那同学们是怎么确定树与树之间的距离的呢？”有的学生说：“我们是用尺子测量出相同的距离。”还有的学生说：“我们可以用一个长度不变的物体进行测量。”这时教师对学生说：“下面请同学们帮绿化队解决下面的问题。”这样教师在教学的过程中不仅为学生创设了良好的生活情景，还为学生创设了一个问题情景，从而提高学生的认识能力。这时教师对学生说：“大象馆和猴山相距60m，绿化队要在两馆之间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是3m，请问一共可以栽多少棵树呢？”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“首先应该求出两馆之间的间隔，所以就用60÷3=20。”另一名学生补充道：“两端都栽树应该是间隔数+1，两端不栽应该是间隔数-1，所以想要求种了多少树还要用20-1=19。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，但是同学们仔细阅读题目中的已知条件，题目中是不是让我们在小路的两旁栽树，所以我们是不是还得用19×2=38，这才是最终结果。”这样学生在解决实际问题的时候将生活元素注入对问题的理解当中。教师在教学的过程中通过给学生呈现生活中有关事例的方式充分使用生活化的教学方法，这样能够有效调动学生的学习兴趣，实现以兴趣促学习的目的。

二、以多媒体设备的使用实现兴趣教学

充分使用多媒体设备，提高教学趣味性，多媒体设备能够给学生带来直观的印象，同时，这样的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生以更加积极的姿态面对学习中的困难。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候就可以使用这样的教学方法。首先教师利用课余时间搜集与教学内容相关的图片，然后让学生就图片内容进行讨论，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上发挥学生的主观能动性。例如教师在教学“长方形和正方形”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师展示了一张教材的图片，并对学生说：“同学们仔细观看图片的内容，然后在观看之后想一想能够在这张图片中提取什么信息。”学生积极观看图片中的内容，在观看之后，有的学生说：“我在观看图片的过程中了解到了课本两边的长度是相等的。”还有的学生说：“在观看图片的过程中了解到课本有四个相同的直角。”这样学生在观看图片的过程中提高了对长方形的认识，这时教师对学生说：“这就是一个长方形的典型代表，现在同学们是不是对长方形的有关内容有了深刻的了解呢，下面老师对同学们刚刚说到的内容进行补充，长方形的两条对边都是相等的。另外，正方形的四条边都是相等的。”这样的教学方法最大限度地发挥了学生的主观能动性，让学生能够在学习的过程中更加主动地学习。

三、使用游戏教学法，最大限度地提高学生的学习兴趣

学生处于小学阶段对游戏会产生浓厚的兴趣，所以教师在教学的过程中应该抓住这样的特点，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用游戏教学法，让学生在游戏中提高对知识的认识能力。例如教师在教学“观察物体”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“今天咱们来做一个游戏，游戏的名字叫做‘你说我猜，下面老师给同学们介绍一下游戏的规则，这个游戏需要四名学生完成，三名学生介绍自己看到的内容，还有一名学生蒙着眼睛进行猜测。”这时四名学生走上讲台，教师蒙上学生一的眼睛，这时其他三名学生进行描述，第一名学生说：“我看到的是正方形。”第二名學生说：“我看到的是长方形。”第三名学生说：“我看到的是正方形的。”这时学生一仔细进行思索，然后灵机一动说：“我知道了，应该是牙膏盒。”这样学生在游戏的过程中激发了自身的学习兴趣。

教师在教学的过程中通过有效使用生活化教学方法，提高教学内容的趣味性、以多媒体设备的使用实现兴趣教学和使用游戏教学法最大限度地提高学生的学习兴趣的方式创新小学数学的教学方法，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的认识能力。

参考文献：

[1]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017（6）.

[2]田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].赤子（中旬），2014（3）.