小学数学教学中如何培养学生的问题意识

王平兴

摘 要：在小学数学教学中培养小学生的问题意识是当前最为重要的一项教学任务。所以，对如何在小学数学教学中培养学生的问题意识、提升小学生数学思维能力进行深入分析，并在分析的基础上提出了一些可行性的有效措施，以此来为小学数学教学效率的提升提供借鉴。

关键词：小学数学教学；民主课堂；问题意识

随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代小学生的需要，所以小学的数学教师要在传统的教学中大力引进新型的教学方式，在课堂上培养小学生的问题意识，从而增强小学生的理性思维。在现代的教学过程中，教师要树立“以生为本”的教学理念，在教学的过程中培养小学生自主学习的学习习惯，从而促进小学生数学思维与数学能力的形成。

一、营造民主课堂，使学生在课堂中敢问

在现阶段的小学数学中，有很多小学生都不敢在课堂上提问问题，因为在小学生的眼里，向教师提问问题就是一种有失尊严的行为。教师在讲课的过程中，一些理解能力不强的小学生肯定会有一些听不懂的问题，但是这些小学生往往会将这些问题压在心里，因为这些小学生认为如果自己向教师问问题就会遭到其他学生的耻笑，很多时候还会在意如果自己向教师提问问题，会不会显得自己能力不足，学习成绩不好，因此轻易不愿提问题[1]。所以，针对以上这些问题，教师首先要改变小学生提问的心理状态。在小学的数学课堂中，教师在讲课时要多鼓励小学生进行提问，然后在小学生问问题的过程中教師要根据小学生提出的问题进行耐心的解答分析，一直讲解到小学生听明白为止。教师要为小学生营造一个轻松的学习氛围，让小学生知道教师与学生是一种合作式学习的关系，不是上下级的关系。

在传统的教学中，教师是课堂的主人，而学生只是课堂中的听众，但是在现阶段的教学中，学生才是课堂中的主人，教师只是课堂中的引导者，指引小学生进行小学数学学习。所以，教师在讲课的过程中要树立“以生为本”的教学理念，讲课的知识点要从小学生的实际情况出发，进而提高小学生的学习效率。

例如：在学习人教版小学数学四年级上册“认识分数”一课的过程中，教师在讲课前要让小学生将要讲述的知识进行全面的预习，然后在课堂上教师要鼓励学生进行提问，有学生问：“老师，分数的具体特征是什么？”教师给予回答：“分数是一种具有相等单位的量数。”然后学生可以提问：“分数和整数有什么相同点？”然后教师便可以回答：“分数与整数的运算顺序相同，运算法则也相同。”在回答完小学生提出的问题后，教师便可以夸奖：“这位同学所提出的问题非常好，大家以后要向这位同学学习。”利用这种方式不仅可以增强小学生的思维能力，还可以激发小学生的求胜心理，让小学生可以根据自己不会的问题向教师进行提问。

二、创设情境，从而激发学生的问题意识

在小学数学教学过程中，数学教师为小学生讲述的知识时要根据小学生的实际情况进行。在课堂中，数学教师可以根据知识点为小学生创设一个教学情境，从而激发小学生的问题意识，从而产生探究问题的动力。

例如：在学习人教版小学数学四年级下册“平均数”的过程中，教师可以将学生分成几个小组，然后开展一次课堂小活动，教师可以将小学生带到室外，然后让小学生分组进行踢毽子比赛。一共将小学生分成两组，一个小组由6个人组成，一个小组由4个人组成，没有参与比赛的学生可以在一旁加油。教师作为比赛的裁判，然后将每个小组成员踢毽子的数目记录在黑板上。等到活动结束后，教师将学生带到教室中来[2]。利用平均数进行运算，让小学生算出每个小组平均每个人踢了多少个。计算的结果是第一个小组6名成员分别踢了5、4、6、3、4、2个，第二个小组踢了7、9、2、2个，然后小学生便可以利用除法进行平均运算。第一个小组平均踢了（5+4+6+3+4+2）÷6=4，第一个小组平均每个人踢了4个，而第二个小组（7+9+2+2）÷4=5，第二个小组平均每个人踢了5个，总体来算第二个小组胜利了。这时，在一旁的小学生就会提出问题：“明明是6人组踢毽子的个数多，为什么是4人组的赢呢？”教师便可以回答：“因为人数也多呀，将总数除以人数才是平均的个数啊。”以此来引出知识点平均数，这样小学生就会对平均数有初步的认识。

利用这种课堂小游戏，让小学生更快地认识到平均数在日常生活中的重要性。然后小学生便会将注意力集中在课堂的学习之中，对于教师讲述的知识点也可以进行深入的分析。

综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经脱离了时代发展的需求，所以，在现阶段的教学过程中，全面培养小学生的问题意识，在提问的过程中激发小学生的理性思维能力和探究问题的动力。在小学的数学课堂上，教师要营造轻松的数学课堂教学氛围，使学生善于提问、善于解答，从而提高小学生的学习效率，为小学生日后的发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（5）.

[2]郁永生.在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].成功（教育），2012（3）.