浅析提高小学语文课堂教学效率的策略

张宏伟

摘 要：随着社会的快节奏发展，人们更加注重效率二字，所以教师应该积极完善教学方法，以提高小学语文教学的效率。根据学生的发展特点就如何在小学语文教学中提高教师教学效率提出了有关策略，希望对提高教师教学的有效性能够有所帮助。

关键词：小学语文；课堂教学效率；策略

一、充分利用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

多媒体设备具备播放音频、展示课件的功能，所以大多数教师在开展教学活动的时候都会使用多媒体设备，以达到激发学生学习兴趣的目的。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该充分使用多媒体设备，这样能够让学生更积极地参与到教师开展的教学活动中。教师在使用多媒体设备的时候首先应该考虑到学生的具体情况，结合学生的具体情况利用多媒体设备展开教学。例如，在教学《火烧云》的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师了解到学生对图片等内容容易产生直观的印象，所以教师利用多媒体设备为学生播放火烧云的图片，并对学生說“请同学们仔细观看这些图片，在观看之后说一说你们观看到的图片中的火烧云是什么样子的”，学生听到教师安排的任务之后，积极地观看图片中的内容，有的学生说“我看到图片中的火烧云是形象各异的，有的像一匹飞奔的骏马，有的像活泼的小狗”，还有的学生说“我看到的图片中的火烧云是颜色各异的，有的像沙滩上的沙子一样是金色的，还有的像红彤彤的苹果一样是红色的”，这时教师对学生说“刚刚同学们阐述了自己对火烧云的看法，下面请同学们打开课本仔细阅读《火烧云》中的有关内容，看看作者是如何描绘火烧云的”，有的学生说“作者把火烧云比作了一匹马，而且这匹马马头向南，马尾向西，这样我们能够想象出火烧云的具体形状”，还有的学生说“作者在描绘火烧云颜色的时候将葡萄、茄子运用其中，这样我们能够深刻了解到火烧云的颜色”，教师在教学的过程中运用这样的教学方法，能够有效调动学生的学习积极性，从而实现提高小学语文课堂教学效率的目的。

二、创设问题情境，提高学生的认知能力

传统的教学模式经常出现课题导入方法过于落后的问题，这样会影响学生的认知能力，不能让学生对教学的内容产生深刻的认识，所以教师应该积极使用创设问题情境的方法，因为这样的教学方法能创新课题导入，还能激发学生的学习兴趣。教师在创设问题情境的时候应该积极了解学生的具体情况，根据学生的情况进行提问，从而为学生营造一个良好的学习氛围。例如，在教学《北京的春节》时就可以采用这样的教学方法，首先，教师向学生提问“同学们都是怎么度过春节的呢”，有的学生说“我们会在过年的时候一起放鞭炮”，还有的学生说“我们会在过年的时候一起包饺子”，教师为学生创设问题情境，学生积极参与到教学活动当中，这时教师对学生说“今天我们学习的课文是《北京的春节》，现在同学们来想一下北京的春节和我们的春节会有什么不同呢”，学生摇了摇头，教师笑着说“那请同学们打开课本，看看课文中是如何描述北京的春节的”。学生积极阅读课文中的内容，在阅读之后，有的学生说“作者在《北京的春节》这篇课文中描述了北京春节的时候庙会的壮阔景象”，还有的学生说“《北京的春节》展示了老北京的过年方式，也让我们了解到了北京春节的热闹景象”。学生通过积极阅读课文内容的方式寻找问题的答案，在教师创设的问题情境中积极发挥自己的主观能动性。教师通过向学生提问的方式积极转变传统的教学方法，将问题情境与小学语文教学进行有效的结合，从而提高教师教学的有效性。

三、使用生活化的教学方法，增强学生的代入感

生活化的教学方法就是将生活元素注入教学当中，这样不仅能增强学生对知识的认识，还能增强学生的代入感。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极完善生活化教学方法在教学活动中的应用，从而实现提高小学语文教学效率的目的。教师在使用生活化教学方法的时候首先应该了解学生的具体情况，然后根据学生的具体情况带入生活元素，提高学生的认识能力。例如，在教学《春雨的色彩》的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师了解到学生对身边的事物具有敏锐的观察力，然后教师结合学生的发展特点向学生提问“同学们知道天气都有哪些类别吗”，这样的提问方式，充分激发了学生兴趣，学生积极回答教师提出的问题，有的学生说“我知道的天气有晴天还有雨天”，还有的学生说“我知道的天气有雨天”，这时教师说“既然同学们都知道雨天，那同学们知道春雨的色彩是什么样的吗？”学生就教师提出的问题积极进行讨论，有的学生说“我觉得春雨是绿色的，因为春雨落在草地上，小草变绿了”，还有的学生说“我觉得春雨是五颜六色的”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们打开教材，阅读春雨的色彩等有关内容”。这样学生在阅读的时候能够将自己的生活经验带入对课文内容的理解当中。教师通过让学生对春雨色彩进行讨论的方式将生活化教学与小学语文教学进行有效的结合，这样能够有效提高学生的学习效率。

教师在教学过程中通过充分利用多媒体设备，激发学生的学习兴趣，创设问题情境，提高学生的认知能力和使用生活化的教学方法，增强学生的代入感的方式积极转变传统的教学方法，这样能改善传统的教学问题，从而提高教师的教学效率。

参考文献：

[1]许小云.试论多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017（6）：179-180.

[2]杨艳丽.浅议新课标理念下小学语文课堂中的情感教学[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：179-180.