翻转课堂在我国小学语文教育中的应用探讨

张瑜

摘 要：随着我国教育制度的发展进步，新课改提出教师在对学生进行知识教学的过程中要改变传统教学方式，确立学生的主体地位，开展有效的教学。小学语文知识的学习是小学生需要学习的主要内容之一，那么教师想要提升语文教学的效率，就可以采用“翻转课堂”的教学形式，充分发挥学生的自主性对语文知识进行学习，从而加强学生对语文知识的掌握，培养学生的语文学习能力。

关键词：翻转课堂；小学语文；教育；应用

我国教育水平的不断提升，传统的语文教学模式已经不适应小学语文教学的现状，不仅无法提升学生学习兴趣，也不能让学生成为语文课堂的主人，不利于学生对语文知识的理解。而翻转课堂教学模式的应用，能充分调动学生的主观能动性进行语文知识的学习，有利于提升语文教学效率。下文将针对翻转课堂在我国小学语文教育中的应用展开论述。

一、翻转课堂

（一）含义

翻转课堂指的就是学生在上课之前对语文知识进行预习，并能够熟练掌握相应的语文知识点，教师从而在语文课堂上能够对学生进行语文重点知识的讲解，能够为学生答疑解惑，帮助学生解决其在自主学习过程中遇到的困难，并在语文课堂教学结束之后，为学生布置语文习题，以巩固学生所掌握的语文知识，加深学生对相关知识点的印象，提升学生的语文素养[1]。

（二）重要性

1.确立学生主体地位

小学语文翻转课堂教学方式的应用，能够改变传统语文教学中教师“满堂灌”的教学方法，让学生在语文教学之前就对语文文章、重点词句、文章段落结构等知识进行熟练的掌握，从而在语文课堂上重点为学生解答其在自主学习过程中遇到的困难，并且教师能够充分发挥自己的引导作用，对语文重点知识进行重点讲解，深化学生的记忆，巩固学生的语文基础知识。例如：教师在讲解《小池》时，可以让学生在课下自主对文章中的字词进行理解，对文章的大概意思进行翻译，分析作者所表达的思想感情。在语文课堂上，教师需要让学生对“惜”“爱”“早”等重点字进行分析，还要引导学生对作者思想感情进行体会，加强学生对古诗重点内容的掌握，强化学生的语文知识，并布置相应的练习题以帮助学生巩固语文知识，提升语文教学效率。

2.培养学生的语文学习能力

采用翻转课堂的教学形式，教师需要为学生提供充足的教学资源，以帮助学生更好地对语文知识进行学习，所以翻转课堂的教学形式有利于培养学生的语文学习能力。例如：学生在对《难忘的泼水节》进行学习时，就可以根据教师所给的各种资料，对课文写作背景和文章内容进行合理分析，进而培养学生的自主阅读能力，培养学生的自主分析能力，加强学生对文章内容的掌握，提升学生的语文学习能力，让学生摆脱教师教授知识、自己被动学习的状况，给学生充足的空间对语文知识进行思考，促进学生思维能力的拓展[2]。

二、在我国小学语文教学中如何应用翻转课堂

（一）采用先进的科学技术手段进行资料收集

翻转课堂实施过程中的重要环节就是学生对语文知识的自主学习，但是学生由于缺少相应的学习资源，不能有效地对文章内容进行预习，这就需要教师借助先进的科学技术手段对语文资料进行收集，让学生能够有充足的资源进行自主学习。例如：教师在讲解《燕子》时，就可以为学生收集相关的燕子图片信息，并对由远及近的写作手法的例文进行收集，对文章中的重点动词和外形描写方式进行合理的分析，从而有效提升学生自主学习的效率[3]。

（二）设置合理的师生互动环节

由于学生在自主学习过程中会遇到许多难以理解的语文知识，那么教师就可以设置合理的师生互动环节，可以让学生在课堂上对文章中的重点知识进行提问，不仅可以强化学生对重点知识的记忆，还能够解决学生自主学习的遗留问题。例如：在学习《一面五星红旗》的相关知识点的过程中，教师就可以问学生：“我”听到面包店老板要让我用五星红旗换面包时。我犹豫了一下的原因是什么呢？引发学生对文章重点知识的思考，促进学生思维能力的拓展，让师生之间进行合理的交流互动，让学生深刻体会作者的爱国情怀，提升翻转课堂的教学效率。

（三）加强学生合作学习的机会

采用翻转课堂进行语文知识的教学，可以加强学生合作学习的机会，从而保证学生自主学习成果能够与小组成员沟通共享，有利于让小组成员之间优势互补，所以教师要合理分配小组成员，合理组织安排小组秩序，优化小组合作学习的方法，不断提升翻转课堂的教学效率。例如：教师在讲解《西门豹》时，由于学生对文章内容有一定程度的了解，那么教师就可以让小组成员分角色对文章内容进行表演，不仅可以调动学生学习的积极性，还能加强学生对文章内容的掌握，有利于活跃课堂氛围，促进翻转课堂的顺利进行[4]。

综上所述，翻转课堂在我国小学语文教育中的应用，有利于提升小学生学习语文知识的兴趣，加强学生对语文知识的掌握，优化语文课堂的教学方法，提升语文教学的效率，促进小学生全面发展进步。

参考文献：

[1]郭召军.翻转课堂教学模式在我国应用的障碍及其对策[J].河北廣播电视大学学报，2014（3）：77-79.

[2]王晴晴.翻转课堂模式在小学语文学科中的运用[J].新教育，2014（16）：17-18.

[3]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2013（4）：46-51.

[4]杨善英.语文课堂教学读性与写多样生成之我见[J].文学教育，2014（16）：18.