初探微博评价功能在信息技术课堂中的应用

贺茜薇

摘 要：当前的学生评价更偏向于通过考试形式对学生进行学业评价，而学生综合素质的评价却开展得较少。互联网时代，科技不断发展，很多APP不断向教育领域渗透。信息技术课堂被网络环绕，更应运用信息技术优势给学生更全面更持续性的评价。提出将大众熟悉的微博作为一个展示平台开展学生评价，构建师生家长三位一体的评价团体，共同促进学生全面发展。

关键词：微博；学生评价；信息技术

新课程倡导全方面评价学生，用评价的方式来促进学生成长。笔者在教学过程中发现将微博作为实现学生评价的平台可以克服很多现阶段评价存在的弊端，更好地促进学生发展。下面就以本人执教的《变形金刚——制作形状补间动画》来谈一谈微博评价在课堂中的应用。

一、微博评价，实现实时、多元的评价主体

微博使用过程中用户可以通过互联网、客户端、手机短信、WAP等多种手段，随时随地发布信息和接受信息。相较于公众号、博客、微信等发布平台而言，微博可以短时间内发布多个学生作品，没有审核时间，非好友也可以立刻查看评论。《制作形状补间》这堂课上老师提前一天在微博上告知上课时间，有心的家长可以在第二天留心学生作品参与评价。课堂上综合创作环节小组评选最优秀的作品，上传微博“贺老师的Flash课堂”，之后登录自己的微博，欣赏其他组的作品，留下自己的评论。家长只需拿出手机刷微博就可以看到孩子作品参与课堂互动。教师教学过程中把学生作品实时呈现在微博上，家长和其他对教育关注的人都可以参与评论给予点赞，实时参与，与课堂互动，极大地调动了学生课堂上的积极性。课堂上学生也可以登录自己的微博评价同学的作品，查看来自老师、家长、同学的评论。课后家长仍然可以查看孩子作品参与评价，也可以根据别人给自己孩子的评价给予孩子鼓励，协助孩子成长。评价主体变成了由教师、学生、家长、关注教育人员等组成的评价共同体。

在新型教学评价体系中，“家长评价由于其在视角、接触面上具有的独特性，因而具有无可替代的实践作用。”家长与学生关系特殊，拥有共同的活动空间，两者接触时间长，因此家长评价能帮助教师更全面了解学生，更客观、公正评价学生。家长评价让家长有机会参与对学生的评价过程，使家长在学生成长过程中扮演更积极的角色。“开放评价过程为学生的家长创造了新的机会和角色。在过去，家长一直被视为评价信息的被动接受者。现在学校邀请家庭成员作为信息提供者和反馈者，以及评价过程的积极参与者参与评价，他们的角色开始发生很大的改变。”评价的开放性有助于提升家长积极参与教育的热情，同时也实现了评价的监督作用。

二、作品形式多样化，让评价更全面

微博支持MPEG、AVI、MP4、3GP、RM、RMVB、MOV、WMV、FLV、ASF格式的视频，JPG、GIF、PNG的图片。《制作形状补间动画》的教学过程教师提前将素材设置为450×450像素，综合创作环节让学生生成gif图片，作品顺利上传微博。学生介绍环节教师也拍成小视频上传，在镜头前学生兴趣大涨，简单的动画被他们手舞足蹈地介绍出来，引得全班笑声连连。与以往的考试评价不同，微博评价是在课堂上自然而然发生的，刷微博的时候期待看到他人的留言和点赞，他们也愿意为了别人的留言而在课堂上努力表现。课堂上学生的精彩表现让教室外的人员实时观看到，家长的参与贯穿了整个教学过程。

传统信息技术课堂更强调对学生最终作品的评价，而微博将学生的动态表现呈现出来，让评价活动更真实全面，家长、老师都能同时关注到学生的态度、情绪体验、习惯等表现，评价牵引，加重对学生综合素质的培养。

三、微博记录，让学生成长轨迹更清晰

利用微博的搜索功能，将某一主题插入其中，实现信息聚合。教师提前根据教学计划将课堂内容分为几个板块，例如，作品欣赏、我是小老师、作品介绍等，家长、学生、老师可以根据关键词检索出历年来的学生表现。教师可以看到学生的成长轨迹，明确改进的目标和发展的途径。

建构主义评价理论核心思想：评价是一个互相学习和交流的过程；以往的课堂只有教师给出评价，通过微博平台，学生可以看到家长对他们的评价，这对学生来说充满了新鲜的体验，获得更多人的点赞和肯定，成为学生课堂上积极表现的动力，小结环节有学生表示：看到学生给自己留的评论非常开心，下次肯定能做得更好，让大家吃惊。还有学生表示回家要让妈妈关注微博，看到自己在課堂上的表现，请她来点赞。

评价活动越真实，越能促进学生的发展。微博是一个非常适合的平台，将教学参与者和教学关注者组织到一起，形成评价共同体，共同促进学生发展。

参考文献：

[1]胡晓娟.差异性学生评价的策略研究[D].山东师范大学，2009.

[2]王祖霖.大数据时代学生评价变革研究[D].湖南大学，2016.

[3]陈燕文，谢东宝.家长评价学生发展的实施策略[J].现代中小学教育，2012.

[4]黄鑫.新课程背景下学生评价改革研究[D].广西师范大学，2014.