小学音乐竖笛教学策略的实践研究

张艳

摘 要：音乐教师作为器乐教学的主体，必须时刻关注学生的学习状态。比如学生在学习过程中存在的一些问题：如何有效地学习竖笛演奏；如何在学习演奏技能的同时，加强学生的其他音乐能力；如何在学习过程中避免枯燥的重复练习，使学生在愉悦的音乐氛围中学会竖笛演奏技能等等。这些问题只有在平时的实践中才能找到答案。

关键词：小学音乐；竖笛教学；教学策略

20世纪以来，器乐教学已经成为培养学生音乐素养的重要音乐教学法之一，起源于欧洲的八孔竖笛已经被广泛的应用在中小学音乐课堂。竖笛不仅深受学生喜爱，还能提高学生的音乐知识技能。在竖笛教学过程中，取得良好的教学效果的教学策略有哪些？在几年的教学实践中我发现并整理了一些有效的教学策略及方法。

一、以“体验”为主的教学策略——情景教学法

情景教学法是指教师创设音乐学习情境，让学生通过多种方式体验音乐，在充分体验的基础上感受、学习和创造音乐的活动。情景教学法中的情景创设就是教师的教法，而体验就是学生的学法。在竖笛教学中，教师精选语言，利用现代化信息应用，使学生快速地融入情景，让学生自主学习竖笛，实现以“体验”为主的教学策略。

【教学实例1】《田野的呼唤》

教学片段：

师：同学们，在那美丽的田野上，鲜花开放，莺莺绿草，有一群小朋友在欢快的玩耍，你们看！（教师出示关于田野的美丽图片、视频）

教师用竖笛演奏《田野的呼唤》为视频配乐。

师：同学们，你也能用竖笛吹出田野对你们的呼唤吗？

学生分组进行竖笛合奏。

设计意图：教师首先利用图片、视频创设“田野”的情景，使学生身临其境，再通过演奏要教授的乐曲，使学生在情景中自然而然地产生自主学习的兴趣，进而掌握竖笛演奏的技巧，可见情景教学法能使学生体验音乐感受，伴随竖笛学习，调动学生学习的自主能动性，达到较好的学习效果。

二、以“模仿”为主的教学策略——示范教学法

示范教学法是指教师通过示范，将演奏方法等直观地呈现给学生，让学生在模仿的过程中快速掌握演奏技巧的学习方法的教学方法。示范教学法要确保教师的示范准确、精练，富有实效性和启发性，使学生在模仿中顺利掌握方法，提高演奏能力，实现教学的高效性。

【教学实例2】《玛丽有只小羊羔》

教学片段：

师：同学们，今天老师为你们带来了一支魔法棒，请你仔细看看它是什么样的。

师：同学们，老师的魔法棒响起来了，你看！

教师进行示范演奏。

师：这支魔法棒的名字叫做竖笛。

刚才老师的演奏，你看清楚了吗？让我们一起演奏起来吧！

设计意图：本节课是竖笛教学的第一节课，在这种情况下，直接的观察更能使学生记忆深刻。学生在老师的引领和正确示范中，了解了竖笛的演奏方法，开启了一扇竖笛学习的大门，走进了竖笛王国。

三、以“视奏”为主的教学策略——手势教学法

手势教学法是以约翰·柯尔文手势音符教学法为基础，使学生逐渐过渡到视奏书面乐谱的过程，从而提高学生的视奏能力的教学方法。竖笛教学必须重视视奏能力的培养。柯尔文手势以其直观性为优势，使每个音符都“活”了起来，增加了学习的趣味性，有利于学生学习，尤其在进行双声部教学的时候，柯尔文手势更是必不可少。

【教学实例3】《春晓》双声部歌曲

教学片段：

师：同学们，今天我们来进行一个比赛，你想试试吗？

说明比赛内容：将学生分为两组，分别学习《春晓》的第一声部和第二声部。

师：同学们，你们两组都不错。下面请看我的手势，我们一起进行合奏。

教师用柯尔文手勢引领两组进行双声部合奏。

设计意图：《春晓》是双声部歌曲，这节课的设计就是通过竖笛教学的练习，使学生能够用竖笛合奏，从而提升学生的音准性。利用柯尔文手势，使学生用竖笛分别合奏每乐句，进而达到良好的教学效果。

四、以“创造”为主的教学策略——探讨研究教学法

探讨研究教学法是指通过同伴之间相互合作探讨、研究和交流，运用竖笛即兴创作的教学方法。在课堂教学中，竖笛教学是“创造”领域教学的重要载体，让学生在练一练、试一试、演一演等方法中体会学习的成就感和快乐。如节奏接龙、旋律接龙、旋律填空、旋律模进、改变音乐节奏等。这些创造性的演奏方法在教学中都有很强的使用价值。

【教学实例4】《小星星变奏曲》

师：现在我们玩一个游戏，当你听到主题的变奏时，就请做出小星星的动作，数数一共出现了几次？

师：变奏时怎样进行？（师生讨论）

师：这首乐曲分别从音区、旋律、节奏等音乐要素进行变奏。

师：如果你是作曲家，你会从哪些方面进行变奏呢？（学生分组讨论，并用竖笛展示自己的变奏方法，教师对学生的变奏进行指导。）

设计意图：本节课运用竖笛为主题进行变奏，学生在听赏和讨论后了解了变奏的方法，并通过和同学讨论，运用竖笛创造出新的变奏的活动。竖笛作为固定音高的乐器，解决了音高音准的问题，学生运用这一优势，就可以在节奏、速度、节拍等方面的音乐要素上开展变奏活动，取得较好的活动效果。

小学阶段的器乐启蒙是学生步入音乐殿堂的起点，通过对竖笛教学策略的实践研究，提高音乐教学课堂实效性，激发学生对音乐的喜爱，提升学生的音乐素养，让笛声陪伴学生度过金色童年。

参考文献：

翟剑生.中小学课堂器乐教学新法初探[J].中国音乐教育，2009（3）.