浅谈小学数学教学中三维目标的落实

王锋

为了顺应时代发展的需要，基础教育做出了科学的目标定位，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。三维教学目标具体渗透于教学过程之中，三个目标聚合体现教学时态，贯穿始终，目标的预设与制定、教学时过程中目标是否达成都直接影响教学的最终效果和质量，学生知识技能的提高、良好的学习情感态度的养成、正确价值观的树立等成为教与学遵循的方向。如何在小学数学教学中落实三维目标呢？笔者就此做一些浅谈。

一、教师要树立正确的人才观，培养学生的一般数学素养

“天生其人必有才，天生其才必有用”这是目前科教兴国所倡导的一种新的教育理念。也就是说面对认知水平不同的学生，教育者应该善于面对差异，发现不同学生身上的闪光点，赏识每一名学生，让学生有受重视、被关注的感觉，从而主动发展个人智慧。以上所说就是当代教育者应该秉承的教育人才观。树立正确的人才观，小学数学教师要与时俱进，及时更新自己的思想观念，认真学习各种新知识、新理论，对教师在课堂上的角色定位准确，从而摆脱旧有教育观念的桎梏，朝着新课改和素质教育指明的方向前进。紧紧围绕“学生是学习的主人”展开教学，关注学生的认知差异，通过针对性的数学教学培养学生的数学“五意识”（即数感、空间观念、符号意识、统计观念、数学应用意识）、数学“四能力”（即理解、思维、交流、解决问题能力）以及数学价值观发展等的一般数学素养。培养小学生一般的数学素养，就是引导学生用数学的视角去认知生活和世界，学会用数学的方式去思考和解决现实生活中存在的数学问题。例如，在生活中，学生帮助家里上菜市场买菜，白菜多少钱一斤，自己买的白菜是几斤几两，究竟该付多少钱，学生下意识进行乘法计算就是一种数学意识。

二、教师要树立正确的教学观，强化学生的亲身体验

当今世界处在一个信息科技大爆发的时代，标明了知识经济的全面发展，“互联网+”大背景下，信息技术的触角延伸到各行各业，如今，教育领域处处是信息科技的身影，无所不在，运用广泛。传统教学模式下的教学观念已经跟不上时代发展的步伐，“教书匠”式的教师成为过去式，教师的教学观念要从“一言堂”转变成以学生为本，强化学生亲身体验的教学观念，学生是教学过程中唱主角的角色，而教师则要从主导者变为引导者、组织者和参与者，通过教学情境的创设、新知识的探究、数学知识的运用等方式，渗透三维目标。教师要充分展示数学教材的丰富过程，搭建有利于促进学生参与体验、思考探究的数学教学情境，引导学生经历数学化过程，鼓励学生可以按照自己喜欢的方式去学习，师生探讨，生生交流，循序渐进地去体验数学的发展和应用。例如，为了强化学生的认知以及亲身体验数学过程，在教学千以内数的认识这一课中，教师搭建了合作学习的平台，分小组让生生进行合作探究。经过复习旧知，再进行动手数棒，探究新知。教师给各个小组分发了小棒，先让学生估计自己小组的小棒有多少，再让各小组成员动手数一数，能数出超过100的数的学生，教师给予表扬和鼓励。接着教师设计摆放了代表抽象数学计数单位的个、十、百的三个不同颜色的盒子，让小组根据自己数出的棒数，将棒数一次放进不同颜色的盒里，并提示学生要一眼就能看出小组有多少根小棒，并板书出小棒是由多少个百、多少个十、多少个一组成。在这个数学活动中，学生根据已有知识经验，在摆放不同颜色盒子时进行知识迁移，并参与到探索新知的过程里，获得对千以内数字的理解和认知。

三、教师要树立正确的学習观，培养学生的“问题意识”

只有学生主动建构知识才能够称得上是学习，简单被动的接受知识并不是学习。学习过程是学生自身生出思考、探究意识，最后生成对知识的理解和内化。实现三维目标就要帮助学生学会学习，培养和发展学生的数学能力，教师要树立正确的学习观，真切认识到学生就是数学教学过程中的主人，挖掘学生身上的潜能，鼓励学生勇于求新求变，重视学习过程中对学生自我反思能力以及提出问题的意识培养。通过教学过程的参与，学生逐步养成自主学习的理念和习惯。在预习阶段鼓励学生通过自学大胆提出问题，在上课时，进行小组讨论，最后在课堂上提出质疑，教师对学生提出的问题及时给予鼓励，让学生敢于提问题，会提问题，引导学生提出问题并学会思考，解决问题，遇到难以解决的、具有深度的数学问题可以在课堂上提出来，如在教学“异分母分数大小的比较”中，学生将预习中的疑点在课堂上提了出来：“为什么要先通分再比较大小”“能不能化成同分子来比较分数的大小？”教师就这些问题让每一个小组都参与到讨论中，形成解决问题的大氛围，让学生从问题的解决中获得成功的体验。由此可见，只要指导学生对问题多作思考，学生就能创造性地提出更深刻的问题来。教师营造民主、宽松、合作的教学氛围，可以帮助学生不断闪现思维的火花，积极调动自我已有知识的经验，在探究新问题中培养学生的创新意识。

总之，小学数学教学中三维目标的落实，需要教师具有现代的新型教育理念，通过树立正确的人才观、教学观、学习观，精心设计教学活动，营造良好的教学氛围，搭建学生展现自我的平台，使学生的个性得到发展，主动获取知识和技能，形成良好、健康的学习心态，培养和提升具有个性的品质和素养。