例谈自制教具在心理健康教育中的作用

史生红

知识是在感知的基础上形成和发展起来的，课堂教学是传授知识的一个重要途径，而自制教具的使用可以将知识具体化，更易于学生对知识的掌握和理解。

一、课堂实录

活动过程：

（一）破冰活动（幸运数字）

让每个学生拿一个数字签，转动幸运大转盘，转盘停下指的数字如果和数字签的数字一致，就可以得到一颗幸运星。请学生说说自己的心情有哪些变化。（平静—紧张—兴奋、激动或者失望）

（二）引入新课。在实际生活中，我们会碰到很多事情，有高兴的、愉快的，也有悲伤的、烦恼的，因而情绪就会随着事情的变化而变化。那么如何调控好自己的情绪，做个健康快乐的人，这节课咱们就来聊聊《心情小精灵》这一话题。

（三）主题活动：动画讨论

1.欣赏《猫和老鼠》的片断，请你仔细观察猫的情绪变化。

2.讨论动画片中猫的情绪变化。

3.集体交流，归纳：当我们遇到不开心的事时，可以听听音乐、唱唱歌、跳跳舞、做做放松操，或者睡上一觉，可以把不开心的事写下来，也可以请大人帮忙或者和好朋友谈谈，找出原因，想出好办法解决。

（四）升华活动

（1）给脸谱涂颜色

在生活中，不同的时候会产生不同的情绪。看四幅代表喜怒哀惧图，回忆自己最近一段时间经常会出现哪种情绪，用你认为最恰当的颜色表达这种情绪，给脸谱涂上颜色。说说在什么情况下经常会产生这样的情绪。

（2）“心灵超市”——调节情绪（背景音乐《献给艾丽丝》）

a.看来大家都有自己真切的情绪体验。说起开心事，有的小朋友认为逛超市很有趣。大家一定逛过超市吧？那你看到过“心灵超市”吗？

b.“心灵超市”里的商品很特别，每样商品只有你打开了它的心锁，才可以放到心灵专柜上。看老师手里有四样快餐，名字叫“开心豆”“消怒果”“忘忧草”“轻松糖”。我们来看（图片解释）（上课前让学生在卡片上写上自己的一件烦恼事，然后放在别组同学的桌子上。）

“开心豆”——将快乐的事儿和寻找快乐的方法写在或者画在“豆”上。

“消怒果”——给“果子”上生气、发怒的事想想办法，写下消除怒气的办法。

“忘忧草”——给“果子”上忧伤、烦恼的事想想办法，写下忘记忧愁的办法。

“轻松糖”——给“果子”上紧张、害怕的事想想办法，写下放松心情的办法。

c.老师先来解开它的心锁。举例，集体讨论：“开心豆”“消怒果”“忘忧草”“轻松糖”的制作（老师任意抽取三样让学生想办法）这三样“快餐”做好了，我把它放到“自助餐桌”上了。

d.每组小朋友座位上面有几种“快餐”，请你和伙伴讨论方法，每人选择做一种快餐。学生自主合作、讨论交流、实践操作。老师也与学生一起“做”。

e.“做”好的请组长收起，分类放在“自助餐桌”上。（四张大桌子，分别放“开心豆”“消怒果”“忘忧草”“轻松糖”）

f.心灵快餐做好了，我们的“快餐交流会”也要开始了。小朋友很热心地将自己的快乐秘诀写给别人，下面我们要去看看别人写给自己的快乐秘诀。（让学生走到相应的自助餐桌前，围在一起讨论交流自己和别人的心灵快餐。）

g.在交流中，你认为哪份心灵快餐对你的帮助比较大？谈谈自己的想法。（指名学生说）

（五）总结延伸

人的情绪就像天气一样，有各种变化。天气有晴天、阴天和雨天，人也有愤怒、悲伤和快乐的时候。生活中难免会遇到不愉快的事，只要我们学会调节情绪，做情绪的主人，乐观自信，就能成为一个健康快乐的人。

二、课例分析

（一）自制教具，充分调动学习积极性

著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。在本教学案例中课前让学生用废旧的生活中易得的材料做自己喜欢的脸谱，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。当学生对所学内容感兴趣的时候，学生就会全身心地投入学习活动中去。激发了学生旺盛的求知欲，从情感上和认知上都为将来的学习作了良好的准备。

（二）自制教具，突破教学的重难点

在具体的教学实践中，很多知识点的概念和规律都很抽象，常规教学手段很难突破教学难点。我们就必须采用各种手段进行直观教学，自制教具和使用易得材料演示就是较好的方法。在本案例中，教学时我让学生自制几个表达不同心情的盘子，再让学生把自己的心情写在自己精心设计的卡片上，然后放到相对应的盘子里讨论交流，在轻松的环境中，学生踊跃参加，积极表达自己的观点，从而巧妙地突破了重难点。人人获得了一份好心情。

（三）自制教具，培养学生的创造精神

自制教具的精心设计是把知识和学习经验进行创造性结合的活动。每一件教具的设计都要经过一番深思熟虑，然后利用创意、构思和设计，必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着学生的创新精神。教具的创作和使用必然涉及相关学科的知识，在创造性思维物化的过程中，对人的科学素养和动手能力都会起到强化作用。

總之，随着课程改革的不断深入和发展，所需的教具也将不断地更新，现有的教学仪器捉襟见肘，很难面面俱到。而且自制的教具有其不可替代的作用和深刻的意义。因此，教师根据教学需要，利用生活中的常见材料自制教具，从而进行教育教学活动，不仅充实和完善教学仪器，而且在课堂教学中起到了意想不到的效果，利用直观、形象的演示，调动了学生的积极性，巧妙地突破重难点，而且培养了学生的创造能力。因此，我们身边丰富的自然资源、社会和生活资源可供我们去发掘、去开采。充分发挥出自制教具和利用生活中常见材料进行教育教学，我们的教育教学活动一定也会迈上一个全新的台阶。