综合课程视域下的政治教师素养

翟燕

摘 要：基础教育进入“核心素养”时代，培养学生的各种素养成为新的教学目标。而培育学生素养的前提与关键应该是教师具有各种素养，那么教师应该如何培育和提升自身的素養呢？通过开发综合课程，以《秦汉学校综合课程教师专业素养发展研究》课题为例，找到参与课程建设的着力点和立足点，提升我校政治教师自身的素养，进而为培育学生的核心素养奠定坚实的基础。

关键词：综合课程；政治教师；素养

2016年《中国学生发展核心素养》在北京发布，主体内容以培养“全面发展的人”为核心。学生发展核心素养的培养，主要是通过教师的教育教学实践来落实，反之，教师的素养的提升，也成为学生核心素养发展的关键因素之一。秦汉学校自创建伊始，立足于国情、省情、校情，精心设计了一系列以学生动手实践、自主探究、实地调研等多样化的综合课程活动，希望借综合课程的平台，让学生的核心素养在校本化的课程体系中生根发芽。

一、秦汉学校综合课程的发展回顾

2015年4月我校综合课程正式启动。在过去的两年时间里，我校的综合课程取得了诸多成果，课程初具规模，开发有亮点，能够结合乡土文化，利用周边资源优势开展课程。所涉猎的科目几乎涵盖了初高中的所有课程科目，2017年，我校提出了学习、借鉴美国最先进的“STEAM”课程体系。“STEAM”课程是融合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）、艺术（Art）的学科融合。我校希望在前沿理论的基础学习下，能够在综合课程的组织形式上有所改观，学生素养有所提升，教师专业素养有所增强。

二、秦汉学校教师综合课程的实施现状

我校一直致力于综合课程建设，带动了陕西地区“素质教育”的发展，为陕西的教育事业做出了贡献；课程的形式也渐趋多样化，逐步实现了多层次进行授课方式，拓展了学生的学科知识、开阔了其视野、提升了其参与能力，教师在实践过程中也提高了教科研能力。

在问卷调查分析后，也呈现了一些问题：学生的实际参与率不高，课堂效果不够明显；课程设计理念创新性不够，教师的实施被动化；学校政策、条件与教师理念、目标的断层；教师的专业素养能力有限，学校的政策补给的滞后等。

三、政治教师专业素养的探析

作为本次课题的执行教师，我们力图从我校综合课程的视域下探讨政治教师的素养；反之，也是希望借助综合课程这个实体背景来发掘提升政治教师素养的方法，以达到提升教师整体素养的目的。通过问卷调查和访谈实录，我发现我校参与综合课程的教师在培训经历、参与形式、实施成果等方面都存在一些缺漏和迷惑。本人也想要结合学科特点创新校本课程，完善自身。

1.坚定的政治认同

政治教师的政治认同是指教师在教育教学过程中坚定地认同中国特色并引导学生产生情感共鸣。认同中国特色包括对国家的热爱、对社会的热爱、对家乡的热爱等内容。政治教师具备较高的思想觉悟，才能在课程内外激发学生的奉献精神、活动热情，才能以身作则、为人师表，让学生感受到强大正面情感的熏陶，理解社会实践的重大意义。基础情感的奠基作用，也促进了教师素养的形成。

2.深厚的人文底蕴

人文底蕴是在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。教师要跳出学科范围和课堂知识，进行广泛的阅读和博览，修炼自己深厚的文化底蕴。如果不加强学习，教师马上就会感到无法胜任综合课程。综合课程需要跨学科知识、思维、能力和方式。所以教师要学为人先、与时俱进、从人文知识、人文教育精神、人文教育行为三个方面加深人文底蕴。陶行知说：“要想学生学得好，必须先生好学。”政治教师应从人文底蕴的基础提升，提升自身的文化修养影响熏陶学生，实现教育的目的。

3.广泛的参与体验

我校综合课程是在丰富多彩的课外活动中体现创新与学科融合。一个教师应有能力组织和指导各种社会实践活动，在课题中我们针对教师和学生进行了问卷调查：对第4题“你喜欢综合课程老师现在的授课方式吗？”有30%学生选择“一般”，10%选择“不喜欢”；可见，我校教师需要运用多元的授课方式才能在综合课程中得到学生的认同。作为政治教师，更应该结合自身学科特点，深入社会，开展各种活动形式，培养自身素养。

4.精湛的教育艺术

政治教师还应具备精湛的教育艺术，灵活并熟练地运用最优化的教育方式。精湛教育艺术的掌握，应基于以下三点：第一，基于其他素养。政治教师的核心素养是在政治认同、理想信念、理想思维、人文底蕴、公民意识的基础上建立的，没有自觉践行理论与知行的一致，精湛的教育艺术就是无源之水、无本之木。第二，精炼的教学语言。教师的语言是否简洁生动、逻辑性强、有生命力、富有节奏感，对课堂效率的提高有直接影响。第三，语言的及时更新、专业化。这关系到学生能否体会到政治学科的时代性、专业性，综合课程的学科融合过程，学科的具体呈现也是基于教师的专业术语。可见，精湛的教育艺术是政治教师从教修为的重要体现。

5.过硬的生理心理素质

身体是“载知识之车”。一个没有健康体魄的人，即使知识再丰富、才华再出众也不能在工作岗位上实现价值。这就要求政治教师必须具备健全的体魄和强壮的体质，这样才能以充沛的精力和耐力从事课程教学，提高工作效率。同时，政治教师也要具备良好的心理素质。在课题中我们了解到，我校综合课程都需要走出校园与不同类型集体、单位、人群打交道。这个过程中需要教师具有过硬的心理素养，能够应对各种突发事件、被拒现象等。政治教师在这个过程中，不但要引导好学生的心理，更要修炼好自身的心理素养，从而才能建立良好的人际关系，运用知识和技能从事综合课程教学。

总之，坚定的政治认同，是要培养有立场的政治教师；深厚的人文底蕴，是要培养有魅力的政治教师；广泛的参与体验，是要培养有智慧的政治教师；精湛的教育艺术，是要培养有作为的政治教师；过硬的生理素质，是要培养有基础的政治教师。通过开发校本课程提升政治教师的素养，是立德树人的必然选择。

参考文献：

[1]董波林.学生发展核心素养视域下的教师素养[J].中学政治教学参考，2017（8）.

[2]李春会，李亮.中学政治教师的核心素养[J].思想政治课教学，2017（7）.

[3]马仲宏.校本课程提升教师核心素养：以“走中国特色社会主义文化发展道理”一课为例[J].思想政治课教学，2017（5）.