提升学生阅读文言文兴趣的策略初探

涂根红

摘 要：学生将文言文摆在最难学习位置上，由此可见学生的恐惧心理。而且文言文教学也是广大语文教育工作者最不愿意探究的环节，公开课以及评优课，很少有教师愿意选择文言文教学。主要以初中文言文为例，探究了提高学生阅读文言文兴趣的策略。

关键词：初中语文；文言文；策略；提高；培养

一、学生学习文言文的兴趣探究

就心理学方面来分析，学生的学习兴趣是学生学习过程中呈现出来的一种心理能动反映，其中涵盖了注意力的集中、认知能力、情感波动、意志力以及举止行为的投入等。学生的学习兴趣是学生学习的原动力，这也是一种非智力因素，更是影响学生学习质量优劣的因素。文言文教学一直是语文教学中的重要组成部分，更是教材内容中的疑难部分，不但是文言文作品、文言文知识自身所存在的疑难点，更主要的是来源于文言文外界的不利条件影响。学生是学习文言文的主体，学习文言文的优劣取决于学生对文言文有没有一定的学习兴趣，这在一定程度上决定了学生在文言文学习方面的成败。与此同时，兴趣是启蒙教师。只有学生具备了学习兴趣，才能对一样事物感兴趣，所以如果想要让学生学习好文言文，首先就必须培养学生的学习兴趣。但是在整个的文言文学习过程中，学生通常处于被动学习状态，缺乏课堂积极参与性，缺乏趣味性的学习，并不是一种良好的学习方法。那么怎样培养学生的文言文学习兴趣，这就成为教育工作者必须要面对的挑战。

二、提升学生阅读文言文兴趣的策略

1.帮助学生掌握学习文言文的含义，激发学生学习兴趣

在中考的压力下，学生变得很现实，对于不能有效提升自身学习能力的事物没有任何兴趣。因此教师必须帮助学生了解学习文言文的含义。例如，教师必须认真为学生讲解，告诉学生学习好文言文可以在一定程度上提升语文学习能力，尤其是在中考部分文言文内容占据的比例很大。然后再有效地告诉学生在作文中运用的大部分成语都是来源于古代汉语，并且现代汉语中有大量的语言都来源于古代文言文章。所以学习好文言文，能够帮助他们积累更多的文言语言，深化自身对文章的认识，更有利于未来在写作中运用文言语言。除此之外，拥有文言文的扎实基础，有利于更好地认识现代文阅读，在一定程度上可以提升现代文学阅读的成绩。告诉学生这些，绝非是教师利用领导者的身份，站在讲台上说教可以实现的，而是要求教师必须和学生产生情感的共鸣，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.融入历史典故，培养学生的学习兴趣

由于目前初中学生的身心处于发展中期阶段，认知能力有限，注意力难以长时间集中，学生在学习中遇到问题很容易退缩。因此，在激发学生学习兴趣之后，教师必须培养学生的学习兴趣，在实际教学中，教师可以在所教授的文言文知识中穿插历史故事，进行精彩的讲解，让学生对故事有一种莫名的向往。学生能够感受故事的丰富多彩，深化对知识的了解。例如，陶渊明的《桃花源记》，其中隐藏着许多历史故事的精髓，包括误入仙境、秦人古洞和烂船洲（亦称“烂柯洞”“烂柯山”）等故事。教师可以讲述其中一个故事给学生听，要求学生在听完故事后进行知识点的整理，总结作者的志趣。又比如在学习《爱莲说》时，可以穿插“清塘荷韵”的故事，让学生对文言文产生认知欲望，认为文言文阅读是可以和现代文学结合在一起学习的，其学习肯定事半功倍。

3.传授学习方法，拓展学生学习兴趣

授人以鱼，不如授人以渔。传授学生正确的学习方法是学习文言文的潜在动力。曾经有一位教育家说过：“不知今就无法知古，唯有相互对比，方能让今语通晓古语。”由此可见，想让学生学好文言文必须以现代汉语为基础，相互参考，将抽象的知识转化为形象的知识。例如在学习《大道之行也》可以利用现代汉语词典、成语词典以及现代汉语的具体知识等来开展文言文的学习。

4.以授渔为主，引导学生懂得迁移

因为大部分学生不能很好地掌握古代文化以及文言文的具体语法、句法，不能构建认知体系，更不能和文言文中的作者产生情感的共鸣。因此，教师必须正确引导学生进行文言文的学习。例如教师在教授文言文时，必须彰显三个知识点（常用语法，一词多义以及词类灵活运用；个性化句式，涵盖对判断句以及感叹句等的认识；古代文化知识），让学生进行知识的分化处理，以便于更好地积累常用的文言词汇，深化对文言文各种语法句式的认知能力。

5.自主阅读沟通，强化赏析能力

文言文的学习必须建立在学生自主阅读的基础上，教师可传授给学生阅读方法：搜集素材进行解析，了解每一句话的含义，把理解困难的地方进行标记；为学生创设互动机会，让其相互探讨问题，解决问题；设计问题，让学生踊跃发言，遇到疑难问题，教师亲自引导完成。这样一来，就摒弃了以往陈旧教学中教师教、学生听的模式，教师教授学生乐于倾听的内容，学生把外界的学习方法转化为自身具备的能力，在学习中自主探究，解析問题，在互动、沟通中增强信心，展现自身的魅力。

参考文献：

[1]李春晓.浅谈如何有效地提升初中学生阅读文言文的策略[J].教育学报周刊，2015（2）.

[2]范春光.如何提高初中学生阅读文言文的有效策略[J]新课程学习（中旬），2014（6）.

[3]刘春阳.提高学生阅读文言文兴趣的策略探究[J].教育教学，2011（1）.