提高农村小班化初中数学课堂教学的实效性

刘晓青

摘 要：近几年，农村由于部分村民外出打工，其子女跟随父母到父母打工所在地就读，这样致使大量的本地学生外流，造成农村学校班级学生人数减少，这些条件为小班化教学提供了必要条件。

关键词：小班化；高效课堂；实效性

小班化教学的优势条件是学生人数少，因此如何采用相应的教学策略提高课堂教学效益，更有利于学生的个性发展，指导学生进行有效学习，使学生全面发展呢？下面，我结合我校实际情况，浅谈农村小班化高效课堂数学教学效益。

一、转变教师教学观念与方法

转变以教师为中心的课堂局面，改变学生单纯地接受传授知识为主的学习方式，把讲、说的权利交给学生，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

教师引导学生形成具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”的新的学习方式。培养学生的主体意识，与他人合作精神，主动探索，学会学习。

教师要做学生学习的组织者，树立服务意识，全心全意服务于学生；教师要做学生学习的引导者、合作者，建立新型的师生关系。

相应新时代新的教学理念，改变教师的传统课堂教学思维方式，掌握符合此种学习方式的一般课堂教学模式，使课堂教学符合、适应小班化形式发展需要的特征；发挥利用小班化的优势条件。

二、小班化分层教学

小班化虽然人数少，但同样存在层次差异，根据不同层次学生的学习情况实施教学。在数学课的课堂教学中，由于不同的学生在能力、基础方面都存在着差异，我们应根据实际情况实施教学，这样使不同层次学生在教师的指导下进行愉快的学习，避免了一些学生学不懂，听不懂，以至于厌学的情况；同时使那些“吃不饱”的学生在课堂上的潜力得以充分发挥。

小班化分层教学符合客观实际条件，学生人数少这一特征，为教师提供了充分关注每一位学生的有利条件，使分层教学真正落到实处。小班化分层教学方法正视学生存在个别差异的事实，因此无论在备课还是在教材设计处理、教法选择、评价方法、作业的布置上，都应最大限度满足每一位学生的学习需求；考虑每一位学生的学习基础以及接受知识的能力，以便最大限度发挥学生的自身潜能。教学中实行分层教学分散教学中的难點，注重对以前知识的复习与联系，使每一位学生在课堂上或课外都得到关注，使班内各有差异的学生依据自己的能力，通过自己的努力都有所收获，对学习产生兴趣，激发学习热情，使学生不在因学不懂、无收获而对学习失去信心。

三、教师教学过程中优化做法

1.备课：精心备课，挖掘教材，立足学生，注重基础，适当延伸

备课时首先要做到备每一位学生，根据不同学生的学习水平、学习能力，充分满足学生的需求。其次对个别学生指导的连贯性，做到中上的学生适当点拨，差的学生适当辅导，力求为每个学生提供机会。

2上课：精心上课，精讲，多练，鼓励参与，合作探究，关注差异

教学过程中要突出重点，突破难点，实行分层教学，根据不同层次学生，提出难易不同的问题，让每一个学生都有回答问题的机会。营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，适时给予评价，开展自主活动，让学生亲身体验学习知识的过程：在课堂上要关注每一位学生；在教法上采用分组合作法、个性指导法、游戏活动法、角色互换法，在师生、生生互动中使每一个学生获得知识。

3.作业：分层布置作业

作业设计，布置要精炼、实用，做到作业量适中，根据学生的基础、能力和水平分层布置作业，避免“吃不饱”、完不成的情况；作业做到面批，通过面批让学生及时发现问题并帮助解决问题。

4.辅导

教师要根据学生实际重视个别辅导，为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助，让每一位学生在各自基础上有所提高。除了知识上辅导外，还要进行学习方法、学习习惯方面的辅导。

四、课堂学习方法

小组合作学习是新的教学理念的导向，让学生在分组学习、讨论中学习。讨论探究知识，掌握知识。体现众人拾柴火焰高的作用；体现小组团队的集体作用；在合作互动的学习过程中，学生相互间实现信息与资源的结合，不断地扩展和完善自我认识；而且学会与他人交流，学会参与，学会倾听，学会帮助。

在课堂教学中让学生充当教师的角色，或设置一个或多个角色进行教学活动的方法，这样的方法能为学生提供一个自我展示的机会，是他们充分体会到成功的喜悦；促使学生在“学中用，用中学”；增强学生学习的激情。

五、自主探究方法

自主探究就是在教学过程中设置情景，让学生主动参与探究；让学生以探究者的姿态发现并获取知识。应用这种方法时，我们首先要设置情景，激发学生探究欲望。常设的情景以学生已有的知识能力，以学生感兴趣的问题入手；其次，在探究过程中设置一定的阶梯和难度，否则会使学生畏缩不前和感到索然无味；再次通过教师鼓励性的评价，激发学生的求知欲，让学生体验到成功的乐趣，形成一种体验成功、自我鼓励、树立自信、自主发展的良好趋势。

以上是结合我校实际情况在教学实践中探索出的一条可行优化之路。总之，提高农村小班化初中数学课堂教学的实效工作是一件任重道远的事情，我要从点点滴滴的小事做起，持之以恒，坚持不懈地做下去，并在实践中不断地优化，以便更好地发挥小班化教学的优势条件，切实有效地提高农村小班化初中数学课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]牛学仓.如何提高农村初中小班化教学的有效性[J].新丝路（下旬），2016（1）.

[2]陈建.初中数学小班化课堂教学有效互动研究[J].学子（教育新理念），2014（23）.