初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析

刘雯

摘 要：初中体育是强调科学与运动有效结合的综合性学科，对于提升学生的体育素养与综合素质有着重要的意义。但是由于没有教材，使得教师在教学过程中存在较大的难度，而在新的教学时期，初中体育教学具有了新的时代意义，需要开展高效教学，为社会输送一批具有体育素养的高素质人才。主要从当前的实际教学情况出发，结合初中生的学习特点，从多方面论述新时期的初中体育田径快乐教学策略。

关键词：初中体育；快乐教学；有效策略

基于素质教育理念的要求，开展有效的初中体育田径教学对于培养学生的吃苦耐劳和实践能力有着重要的意义，并且在新时期，对于学生的要求不断提升，不仅仅是希望学生具备较高的知识水平，还需要学生具有较高的综合能力，成为社会所需要的那一类高素质人才。这就需要初中体育教师深化教学研究，探索高效的、愉悦的教学策略，提升初中体育田径教学的有效性。那么我将针对初中体育田径教学，浅谈如何让学生快乐学习以实现高效教学策略。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，培养学生的学习兴趣是教师开展高效教学的前提。因此，在初中体育田径教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，培养学生的学习兴趣。就人体与运动的理论教学为例，这一章节介绍了人与运动之间的内在联系，如果直接讲，很多学生提不起兴趣，因此，在教学过程中教师要用一种全新的思路来激活学生的思维，引导学生主动学习。在课堂导入阶段，教师可以通过多媒体系统加入一段简单的动画来调动学生的积极性，学生看到这样直观的画面以及令人好奇的内容，便会产生强烈的学习欲望，积极主动地投入到学习中来。同时教师要结合教学内容的生活性，实现生活实际与教学内容的嫁接，从而更好地引导学生利用知识解决生活中的问题，并且教师要实现学科的横向发展。通过这样的方式，对课堂教学的环节进行精心设计，能够有效地培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。

二、改善传统的教学方法

初中体育田径不同于其他理论学科，不是通过简单的公式和定理就能完成高效教学，而是要让学生深入其中进行探究实践，加强对理论知识的理解，并用于指导实践。于是教师要改变传统的填鸭式教学法，引导学生思考与探究。例如，讲短跑和跨栏要点时，我们可以先让学生上来和老师配合演示，边演示边讲解要点，还可以先让一部分同学跑一遍，然后再由老师跑一遍，让学生自行对比、总结出不一样的地方，以激发学生的求知探索欲望，最后由老师总结要点。另外，在训练的时候给学生设置一定的障碍物，让学生体悟到跑步和跨栏技巧，感受到田径的魅力。通过这样的方式，改善了传统的教学方法，充分给予学生学习的主动权，提升学生的参与性和趣味性，以获取理想的教学效果。

三、注重实践教学的优化

优化体育田径课堂教学可以让学生主动参与课堂，让学生在体育田径课上有事可做，从而提升体育田径课堂的实效性。体育游戏，是体育课上除了技能教学以外，运用得较多的一种教学组织形式。好的游戏可以让学生积极、主动地参与到各项你想让学生参与的运动中去，并且在或轻松愉快或激烈对抗的氛围完成锻炼。让学生化被动学习、消极参與为主动参与、互相竞争。譬如，学习“接力跑”时，在练习过基本交接棒和跑步动作要点后，可以进行趣味运球接力比赛，学生就不会觉得田径练习枯燥无味，他们的练习热情会随之高涨，锻炼的效果也相当好。

此外，在体育田径课堂上，教师评价也非常重要，教师有效合理的评价可以调节教学活动，充分调动学生学习的积极性，尽快地了解掌握课堂教学情况，实现教学目标。在这个过程中再加入学生的自评，让学生对自己所学所练有个客观的认识。使评价从单向变成双向或多向的交流，从而使学生对自己所学更有认同感，学习起来就会更加努力。譬如在技巧动作教学中，教师先进行示范动作，学生可以通过评价动作来了解整个动作的结构特点。从而为后面的学习在大脑中留下清晰的印象。学生练习后再相互评价，评价的过程也是互相指导纠错的过程，明确自己的不足并不断改进，得到提高。

总而言之，对于新的教学时期，初中体育田径教学有越来越突出的教学意义，能够更好地培养学生的体育素养与综合能力，对于学生的全面发展有着积极的促进作用，也让学生能够更加适应社会的发展，成为当代优秀的初中生。那么在今后的教学中，教师必须要认识到初中体育田径教学的独特教学魅力，深化教学研究，采取多种田径教学方法，为学生呈现一堂知识丰富且有内涵的体育田径课，引导学生在课堂上吸收宝贵的知识。

参考文献：

[1]任桂英，王玉凤.少年感觉统合与感觉统合失调[J].中国心理卫生，1994.

[2]孙泉.初中低年级体育活动开展感觉统合训练的可行性研究[D].上海师范大学，2010：3.

[3]王喜霆.感觉统合训练作为初中体育课教学内容的可行性研究[J].体育教研，2010（8）.