应对初中思想品德课闭卷考试几点浅见

陈锦平

摘 要：初中思想品德回归闭卷考后，教师和学生都不适应，尤其是在闭卷考试中，教师如何调整教学和复习，如何引导学生掌握教材的基础知识和观点，如何指导学生复习备考等问题，作简单归纳分析，提出一些见解，以起到抛砖引玉的作用。

关键词：思想品德；闭卷考；中考

初中思想品德从2002年开始的开卷考到2017年省统一命题实行部分地区开卷部分地区闭卷，开卷考走过16个年头，届时2018年全省将统一实行闭卷。开卷回归闭卷，是大势所趋。以前开卷考许多学生在思想上放松了对思想品德课的学习，认为考试只是翻翻书、抄抄老师整理的所谓的“宝典”“秘籍”。而现在闭卷考则要求学生对每个知识点要背要记，学生一下子就蒙了，面对这么多的知识点，态度端正的同学还可以背一些、记一些。对于很多中下或后进生则可能最后选择放弃，破罐子破摔，令你再怎么做思想工作，动之以情、晓之以理，软硬兼施等，也撬不开学生的嘴和脑。

闭卷考，不仅对学生的识记要求提高了，而且考查仍像以前开卷考所体现的综合性、实践性和开放性，考试方式的变化并不太大。因此，老师和学生都面临闭卷考所带来的新问题，如何指导学生正确应对闭卷考试，考出好成绩，就成为不得不思考的问题。根据自己的教学实践和经验，我就初中思想品德课闭卷考试的应对方法提出几点浅见。

一、要认真做好思想工作，积极转变学生的思想认识

近年来，各地中考招生越来越注重语文数学英语物理化学等学科，一定程度上弱化了思品和历史等学科在学生学习中的地位。特别是初中思品由于教材设计和内容，如知识点太多、太杂、太散，问题缺乏系统性和联系性，学生在学习上难度较大。所以在初中思品老师面对的第一个问题是转变学生的思想认识，通过对学生进行教育，提高学生的思想认识。

二、强化学生对基础知识的记忆，夯实基础知识

记忆和夯实基本知识，做好备考的前提准备。只有记住基本知识，才能谈得上应用，没有基础知识就难以读懂材料，更谈不上分析、解决问题。没有记忆作基础，答题时就会出现白话太多、词不达意、缺乏逻辑顺序等现象，影响得分率，甚至是胡乱写些与答题内容无关的内容或想当然地编造一些废话，根本就不能得分。这就要求学生多记忆知识，记不住基本知识，考试就无从谈起。

三、在教育教学中要积极树立教师的威信

教师本来的职责就是教书育人，要完成教学的任务凭借的是老师的威信，只有品能兼优的有威信的教师，才能在学生的成长中起到激励作用。学生不但佩服教师的知识和才学，甚至对这些教师的提示言听计从，这样才能减少教学过程的难度和阻力，才能更好地执行教学任务，才能起到事半功倍的教学效果。

四、要不断改进教学方法，提高课堂效率和复习效率

1.明确考试范围

研读考纲，明确了考点范围，其中涉及七年级八年级考点和九年级考点有哪些、三个年级所占的比重各是多少，老师应该对考试的方向、考点取向了然于胸。

2.对知识点进行细化

对于考点我们要按照重要程度和中考中出现的频率进行编排和细化，将这些考点分为“识记”“理解”和“运用”三个层次。并从中提炼出其中的重难点问题，对其中的重难点问题要有突破和解决的方法。同时针对这些重难点知识我们要设计出相应的题型与问题，分阶段、有步骤地进行训练和巩固。

3.理论联系实际，做好三点结合

所谓的三点是指在教学中要把重点、难点和热点结合在一起，融入教学中，让学生通俗易懂、深入浅出，以達到最好的教学效果。根据教材设计、课标和考纲的要求，在课堂上把知识变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用，从而培养学生的创新精神与实践能力。中考时试卷所体现的时政热点都用生活化具体情景呈现，问题多是在情景中提炼。所有知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情景引入，用学生熟悉的生活经验作为实例。

4.反思教学过程，结合中考实际，确定复习重点，把握中考题型

最好是整合一下近几年中考出现过哪些题型——“单项选择题”“简答题”“辨析题”、“材料分析题”“实践与探究”等，并把它们归纳分类，分析近几年中考题型出现的规律。每年中考所考的知识对照一下考纲，即可以知道知识哪些考点已考过，哪些没有考，哪些考点反复或频繁考，了解哪些知识比较适合考哪些题型或哪种角度来考。研究近几年中考的题目，一个主要方面研究各种题型的答题方法，并且根据中考所提供的答案，总结每种题型最简要的答题公式。如辨析题，答题思路“一辨、二析、三做法”。同时在教学中逐渐培养学生概括知识点，理顺知识点、知识点与热点问题的结合，提高学生解题的能力。

在新课程的背景下、在大力推进素质教育的今天，从开卷到闭卷考试转变的形势下，我们更应该以积极的姿态去研究中考、研究如何复习备考，要不断解放思想，转变观念，积极调整，尽快融入。教无定法，贵在得法。正所谓“仁者见仁、智者见智”。总而言之，每个思品老师都应做一个有心人，主动研究考试、研究课改，使我们始终走在课改和中考的前沿。

参考文献：

[1]张福溪.怎样在初中思想品德课中开展快乐教学[J].课程教育研究，2014（27）.

[2]白晓梅.“过程与方法”目标在初中思想品德课中的应用[J].新课程学习（中），2014（9）.

[3]黄海.关于初中思想品德课探究式教学的几点思考[J].新课程学习（中），2014（9）.