以学生活动引领初中英语阅读课堂

李生霞

摘 要：英语在初中课程设置中占据着主要位置，成为学生全面发展以及提高综合素质不可缺少的知识结构中的一部分。阅读又作为初中英语教学中的重中之重，如何在教学中培养学生的思维，增强学生的语言表达能力，提高阅读技巧和能力，获得更加丰富的基础知识，都是英语阅读教学需要完成的任务，也是每一个老师值得研究的问题。

关键词：初中生；英语；阅读课堂；学生活动

英语在初中课程设置中占据着主要位置，成为学生全面发展以及提高综合素质不可缺少的知识结构中的一部分。阅读作为初中英语教学中的重中之重，如何在教学中培养学生的思维，增强学生的语言表达能力，提高阅读技巧和能力，获得更加丰富的基础知识，都是英语阅读教学需要完成的任务，也是每一个老师值得研究的问题。那么，作为初中英语老师，如何以学生活动引领英语阅读教学，引导学生学习，培养学生的阅读能力，有效完成初中英语阅读教学的任务呢？笔者结合研究和工作经验，谈以下几点：

一、培养学生在英语阅读课堂教学中的主体意识

传统的课堂教学模式中，大多数老师重分数，重成绩，以考试为目的，老师教学方法是灌输式、填鸭式，学生是被动的接受者，课堂上老师是主角，学生是配角。长此以往，束缚了学生的发展，影响了学生主体地位的体现，使学生主动参与的意识被无形中剥夺了。在素质教育背景下，初中英语阅读教学以学生为主体、为根本，发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性、主动性，让学生参与其中，积极探索、获取。所以，作为初中英语老师，在英语阅读教学中，要让学生作为课堂的主体，围绕学生开展教学活动，变主宰为引导，使学生明白课堂主体意识的重要性、参与课堂教学的重要性以及参与课堂教学的重要意义，进而激发学生兴趣，促使学生更加主动、积极地学习。比如，在学习“ My favorite subject is science.”的阅读材料时，要在传统的模式下，老师会依据教材内容进行讲解，学生被动接受。而新的教学模式是，老师时时关注学生的想法和学习进程，与学生互动，以学生为核心，对学生进行提问，激发学生的求知欲。

二、結合学生活动开展英语阅读教学

1.营造轻松的课堂氛围，促进学生参与教学活动

初中英语阅读教学要以学生的活动为引领，以学生为教学目的。那么，作为老师就要了解学生，结合初中生活泼、好动的天性，了解学生的学习需要、学习规律，在教学中为他们营造轻松、快乐的氛围，以学生为中心开展有效阅读教学，让学生活动渗透到英语阅读课堂中，不断激发学生的阅读兴趣，使学生发现阅读的乐趣，自觉地进行阅读，有利于英语阅读教学的顺利开展。比如，在教学“Wheres your penpal from？”阅读材料后，我让学生在熟悉、掌握了阅读材料的情况下，为了促进他们理解，组织学生进行角色朗读训练，在朗读中，学生声情并茂，进入角色，融入其中，既促进了他们对阅读材料的理解，又让他们体验到了阅读的乐趣，在随后的归纳、整理阅读内容中的重点单词、短语等时，他们自然就更加积极、主动了。当然，除了角色朗读，老师还可以根据教学内容的需要，在课堂上让学生参与“我为大家讲故事”“辩论比赛”“情景演绎”等活动。这些活动既让课堂气氛显得轻松、热烈，还能增强学生的语言表达能力，提高学生的阅读兴趣，培养学生自主学习的意识，从而不断提高学生的英语阅读能力，实现阅读教学的目的和意义。

2.根据课文进行英汉互译，让学生融入教学活动中

英汉互译是提高阅读质量、增强学生理解的有效途径。在初中英语阅读教学中，利用教材中的阅读篇章或某些段落，根据学生的语言水平和阅读能力进行互译，帮助学生提高运用语言的准确性，提高他们对汉英不同用法的掌握和了解，并提高他们对阅读内容的理解，逐渐增强他们的阅读能力。比如，给学生教Section B 3a的阅读材料时，我先给学生讲解重点，也就是现在进行时和一些常用词组的讲解、分析，再给学生设计英汉互译活动，让学生根据他们阅读能力的高低、语言水平的不同分为A、B两组。先要他们根据阅读材料进行英译汉，再让他们脱离阅读材料，根据自己之前译的汉语，再把汉语翻译成英语，最后对照阅读材料，看看自己的翻译是否和原文相符。当然，对B组的学生，要求意思对就行。学生在这样的英汉互译活动，进一步了解了自己的英语综合水平，提高学习的积极性，同时，通过英汉互译，使枯燥、无趣的阅读课变得生动、活泼、有趣，增进了学生的理解不说，还大大激发了他们的阅读兴趣，同时还提高了学生的阅读水平、语言水平，积累了学生的英语基础，提高了学生对英语知识的综合运用能力。

当然，以学生活动引领初中英语阅读的方法还有很多，比如，借助多媒体视频片段进行配音、英语演讲比赛、英语写作比赛等。只要老师在英语阅读教学中，有意体现学生的主体性，让学生融入阅读教学活动中，就能达到英语阅读教学的预期目标，完成教学任务。

参考文献：

[1]毛俊平，苏燕飞.浅谈在初中英语阅读教学中以学生为中心的有效途径[J].陕西教育，2010（14）.

[2]王占光.浅谈初中英语课堂教学中实现以学生为中心的有效性教学的方法探究[J].语数外学习，2014（3）.