谈新课程背景下的初中生物教学策略

赵维军

摘 要：初中生物教学实践中，有非常“有趣”的资源，有非常“有趣”的方法，有非常“有趣”的目标，将这些融合入学科教学之后，初中生物学科也变得更具魅力。对生物教学的方法进行了分析、探讨。

关键词：新课程；生物；教学策略

在对比所有学校教育教学的学科之后，我们可以发现，生物学科特别具有神奇、生活、科学的特点，所以在生物教学中可以引发学生的思考、引发学生的情感、引发学生的探究欲望。在生物教学中，学生往往是手、脑、口并用，所以，在初中教学实践中，生物学科应被作为“主科”。那么，在学习压力极大的初中学段，有没有方法实现初中生物教学的高效化呢？笔者认为，展现生物学科魅力，实现魅力教学是最佳的方法。

一、质疑导入

在初中生物知识中有很多的内容可以引发学生的“质疑”，而这些“质疑”会成为推动学生高效完成“四十分钟”学习的主动力。如我在《植物对水分的吸收和利用》一课中先举出日常生活经常碰到的一些现象，如“无论在菜场或是在家中，新鲜的蔬菜放置一段时间后就会焉了，把蔬菜放在清水中，蔬菜又会变得硬挺”，然后进一步提出问题——为什么会出现这种现象呢？由此导入新课，激发学生学习的欲望。

二、引入生活热点问题

在教学实践中，我们做的主要工作之一就是选择教学素材，用适宜的教学素材引发学生主动地学。在初中生物教学实践中，有没有学生感兴趣的素材呢？有没有使学生感知真实生活的素材呢？当然有。如“三聚氰胺奶粉事件”，用它来导入新课并辅以相关的文字说明：为什么奶粉里有大量的三聚氰胺？通过学生都了解的重大社会事件来激发学生学习“蛋白质”这节课的热情。这样导入新课，学生兴趣盎然，一下子就进入了特定的教学活动轨道。

三、为学生制造讨论话题

初中学生毕竟是已经了解生活、接近成熟的学生，他们有可以分享的知识、经验、思想，在初中生物教学实践中，给学生“点点思想之火”，就可以实现“燎原之势”。而这样的教学实践，学生的能力调动最全面、最积极。例如在复习有关呼吸作用内容时，我和学生围绕“有氧呼吸的场所在哪里？过程如何進行？哪些类型的生物能进行有氧呼吸？”等问题展开互动交流，进行平等对话、合作交流。当有同学提出“细菌属原核生物，没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌？”问题时，互动的内容就更进了一层。

四、展现语言魅力

教师在教学实践中，应用最多、最生动、最便捷的教学工具，其实就是自己的语言与肢体。所以，在构建魅力课堂的过程中，教师的语言是最主要的构成元素。例如，在讲述DNA的双螺旋结构时，我通常会作一个比喻，把DNA的平面结构比喻成一把梯子，梯子两侧的扶手是由磷酸和脱氧核糖交替连接而成的，而梯子的横档就是碱基对（A-T或G-C）。利用这个比喻可使学生在脑海中形成一个DNA结构。

五、引导学生参与实践活动

其实随着教育理念的转变，我们在教学实践中越来越关注学生自身“探究能力”的应用与培养。在初中生物教学实践中，要想实现魅力教学，我们也需要做好相关的设计。例如，“光合作用原理的应用”中仅提供一个光照强弱对光合作用强度的影响案例。根据影响光合作用的因素分析，可以从五个方面来提高光能利用率：延长光照时间、增大光合作用面积、控制光照强度、提供足够的CO2、确保矿质元素的供应。教学时要让学生举例解释生产上采取的一些具体措施：合理密植，间种套种，多施有机肥，温室内通过调节温度控制光合作用，补充光照，合理施肥等等。

六、改变记忆方法

记忆是学习中的主要活动，不管教育理念如何转变，不管教学模式如何转变，在学习过程中，记忆始终会占有最重要的一席之地。不过作为教师，在实践中，我们应该有能力为学生解决难记问题，应该有能力为学生找到适宜的记忆方法。如在课堂教学中，教师可随机应变地利用幽默所产生的委婉曲折、含蓄蕴藉的美感效应，让学生在笑声中得到休息，精神趋于放松。如：在讲到人体的必需8种氨基酸的时候，归纳出：“甲来借一本亮色书”——甲（甲硫氨酸）来（赖氨酸）借（缬氨酸）一（异亮氨酸）本（苯氨酸）亮（亮氨酸）色（色氨酸）书（苏氨酸）。学生哄堂大笑，并记忆深刻。

七、注意激趣教学

有魅力的课堂往往是“幽默”的课堂，所以，在构建初中生物魅力课堂时，我们自然需要关注如何激趣。而在初中生物教学实践中，可以用于激趣的方法也有很多。例如：以小故事导入《基因重组》：一位漂亮的女明星，拒绝许多美男子，却喜欢上一位长相普通的博士后。她在QQ空间留言中说：你如此聪明智慧，我这般美貌，倘若我们结婚，生下我们的爱情结晶。既有你的聪明智慧，又具我的美貌，岂不很好？博士后在回答中说：生下的孩子，要是只有你的智慧，又具我的相貌，那岂不是更糟糕了吗？听了这个故事学生的兴趣倍增。

八、注意学科间的整合

在笔者看来，学科间的整合不必过于刻意，有很多方式、方法、资源可以促使学科间的整合。学科间的整合也不必只整合知识，情感、思想等多个方面都可以实施整合。如在《组成生物体的化合物》中，讲到水在生物体中的含量最高时，我感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说：女人是水做的。其实我们明白，男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。

参考文献：

[1]吴秀萍.浅谈如何上好初中生物实验课[J].理化生教育，2009（7）.

[2]丁亚平.初中生物教学的困境及其对策[J].牡丹江教育学院学报，2005（2）.

[3]王小英.浅谈初中生物教学体会[J].中国校外教育，2009（115）.