智障生语文教学中语感的培养

摘要：在语文的学习中，语感的培养是非常重要的，加强学生的语感训练，对提高学生的语感意识有着非常重要的帮助，同时还能提升学生语文鉴赏能力以及语言表达能力。我国对教育的要求是人人平等，因此不管学生是什么样的人都有资格得到应有的教育，尤其是对有缺陷的学生。本文对智障生语文教学中语感的培养进行分析，旨在给予老师一些针对智障生语感培养的建议。

关键词：智障生；语文教学；语感培养

我国倡导教育人人平等，因此就算是智障生也有受教育的权利。智障生顾名思义就是智力上存在问题的学生，这类学生一般学习能力比较弱，分辨能力也比较差，因此对他们进行教育的时候存在很大的困难，所以要求教育人员积极地积累经验，并研究出一套适合他们的教学方式，以此来提高他们的受教育水平，让他们也能在社会上立足。语文是我国学生学习的根本，因此打好基础对于学生来说非常重要，尤其是智障学生，提升他们的语文能力是保证他们正常交流的关键，想要提升语文能力就一定要先培养他们的语感。

一、 带有感情的朗读课文，寻找语感

培养语感最重要的方式就是对文章进行朗读，学生在通过对文章有感情的朗读的同时能够全身心的投入到文章所描绘的画面之中，让他们不仅感受到文字的魅力，还能够对文章所表达的情感有所感悟。带有感情的朗读课文的基础是学生已经对课文有所理解，老师通过一定的教学让学生理解文章内容，学生才能带有感情的深入了解，最终掌握文章的中心思想。对于智障学生来说，他们学习和理解文章的速度较慢，所以需要老师耐心地进行讲解，慢慢的、一步一步的让智障学生有自己的理解，让他们感受到文章所表达的感情。此外还应该把文章的内容简单化，让这些智障学生更容易理解，这需要老师在上课之前进行充足的备课，把文章的知识内容都简单化，便于智障学生学习，此外在进行课文朗读的时候，多采用鼓励的方式，可以先让学生尝试地读一两句或者一段，在学生完成任务之后，老师要给予一定的表扬。如果说这个智障学生身处普通的班级之中，还可以发动同学们的力量集体来帮助他，让他感受到班级的友爱，提升他学习的欲望以及自信心。

例如在学习朱自清的《春》的时候，这篇文章讲述的是春天的景象，老师首先要对这篇文章进行讲解，这篇文章表达的是作者对青春活力的赞扬，以及喜悦之情，并且全文采用的是积极、乐观的情调，让文章更加的生动。老师在教育智障学生的时候可以采用单独教育的方式，把他们引到室外，观察红花绿草，感受春天的气息，然后为他们讲解《春》这篇文章的寓意，学生通过亲身感受以及听讲解一定会对文章有所理解，之后老师再让学生对文章进行阅读，就算阅读不是特别的流畅，老师也应该多加鼓励，不能随便地打击学生的自信心，这样慢慢地，一点点地培养智障学生，对他们语感的培养有非常大的帮助。

二、 充分的进行想象，感受语言的魅力

语文的学习中，合理的想象是非常重要的，学生能够张开想象的翅膀，才能够更好地培养他们的语感。学生在学习的过程中充满想象，因此他们可以在文字的引导下，进入生动活泼的场景，在领会语言魅力的同时加深文章印象，形成高效的学习能力。对智障学生来说，想象力是他们比较缺乏的，但并不代表他们不能够进行想象。老师在进行教学的时候可以让智障学生闭上眼睛，慢慢地进行想象，一句话一句话的解释然后让他们头脑中出现画面，以这种耐心的方式，锻炼学生的想象力，同时还能加深他们对文章的理解。语文中古诗词是培养学生语感非常重要的内容，由于古诗词深奥难懂，因此在学习的时候会存在很大的困难，老师应该对文章进行独特的、创造性的思维填充，才能满足学生的想象，提升他们的学习能力。

比如在学习马致远的《天净沙·秋思》这首词时，本身这首词只有五句，而且是按照意境来描写的，表达的是作者人在他乡，思念故鄉，以及孤独的一种思想感情。老师首先要把握好词的主旨，再向智障学生进行解读，一字一字地让学生在脑海里形成一定的印象，比如枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、断肠人等等，学生通过一个一个的想象，能够在自己的脑海里形成一定的画面，他们才能完成想象力的训练，并对这首词有一定的了解，并在了解之后能够对词有一定的了解，并且能够感受到文字的魅力，提升他们的语感。

三、 扩大阅读空间，积累语文知识

用知识堆积语感也是一种培养语感的重要方式，学生通过阅读不同的书籍、文章，在很大的程度上能够提升他们的思维能力、想象能力以及积极创新的能力。普通的中学生求知欲比较强，课本的内容并不能满足他们，所以多阅读对于他们来说是有非常大的好处的。但是智障学生本身学习、阅读的能力较弱，并且没有足够的语文知识量满足他们阅读的需求，因此在扩大他们阅读空间之前，还应该对他们的语文功底进行加强，之后才是扩大阅读量。需要注意的是，智障学生在进行课外阅读的时候应该由老师带着，或者是老师读一句，学生跟着读一句，这样就能有效地提升智障学生的阅读能力，培养他们的语感。

例如在智障学生学习完课本内容之后，老师可以另外安排一些文章，让他们阅读，比如古诗词、现代诗词，总之以诗词为主，因为诗词是最能培养学生语感的文体，智障生本身学习较慢，不可能自己通过白话文阅读培养语感，所以由老师带领对诗词进行学习，朗读，能够有效地培养他们的语感。

智障学生也有获得教育的权利，因此社会和学校不能够歧视这类学生，而是应该打开绿色通道，让这些孩子与正常的学生交流学习，在一定的程度上能够改善他们当前的情况。此外，还应该设立一些专门的智障生学校，把这些孩子集中起来培养，不仅可以采用更好地教学手段，还更有针对性。

参考文献：

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作者简介：蓝燕慧，福建省漳州市，漳浦县特殊教育学校。