听课过程对青年教师教学技能提高的作用

王娜 李峰 李正

摘 要 高校青年教师教学经验少，教学基本理论缺乏，教学能力亟待提高。实际的课堂听课是提高青年教师教学能力的有效途径之一。通过听课过程，青年教师可以学习教学方法与教学技巧，对教材的编排与组织，对重点、难点和疑点的处理方法等，从而快速提高教学能力，对自身成长具有极大的帮助和促进作用。

关键词 听课；青年教师；教学技巧；教学方法

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）02-0022-03

1 前言

高校青年教师大多是刚毕业的博士，他们拥有丰富的专业知识和活跃的思维，从高等院校毕业后即踏上了讲台。虽然没有离开校园，但青年教师要从听课的学生身份转变为讲课的教师身份，这往往使他们对教学工作感到茫然，面对学生會产生紧张情绪，甚至导致教学过程枯燥无味，无法吸引学生的兴趣与注意力[1-2]，进而影响教学效果和教学质量。青年教师要在短时间内顺利完成从学生到教师的角色转变，除了需要在心理等方面做好充足的准备之外，教学方法的学习和教学技能的提高更是他们面临的一个严峻挑战。因此，面对全新的教师角色以及由此带来的一系列问题，青年教师要积极转变思维和想法，以学生的身份去思考学生的需求与想法，再从教师的角度出发，有针对性地提高自身的教学能力，主动学习各种教学理论与教学方法，不断夯实教学基本功[3]，从而实现角色的顺利转换，并逐步提高自身的教学水平。

听课[4]是青年教师在课堂中听取有经验教师的授课，通过对实际讲课的观摩学习，提高自身教学水平和教学能力的有效途径。随着角色和身份的转变，在听课过程中，青年教师不能再以学生的身份从学习新知识的角度进行听课，而是要结合自身对已有知识的掌握程度，听取有经验的教师在授课过程中对各知识点的处理过程和处理方法，同时要观察和学习经验丰富的教师在讲课过程中的语调、语态、手势、与学生的互动等方面的内容。此外，在听课的间隙，还要积极与讲课教师和学生进行交流与沟通，充分汲取讲课教师的经验教训，并及时了解掌握学生对不同教学方法和教学过程的感受，从而将教学方法与学生的反映相结合，进一步巩固和加深对教学方法和教学技巧的运用，提高教学能力。听课过程对教育理论、教育技术和教育实践都带来有益的促进作用，已经成为青年教师积极接受新课程理念、不断提高教学专业能力的重要途径之一。

2 听课过程中的学习内容

对教学重点和难点的处理思路与方法 教学重点是教材中最重要和最基本的知识和技能，它在整个教材中处于主导地位，是学生所必须掌握和理解的内容。教学难点是指为了达到和实现目标所必须克服的障碍和困难点，它是学生接受起来比较困难的内容，是教材中某些难以理解的知识[5]。在教学过程中，对于课程的重点当然要着重讲解、分析和说明，而对于课程的难点则需要进行更全面和深层次的教学设计[6]，从而达到让学生理解的目的。青年教师在站上讲台之前，首先就要学会如何处理教材中的重点和难点。

通过实际的课堂听课，青年教师应该学习对重点、难点和疑点进行有层次的设计，细腻而又有逻辑性地设置授课环节，引领学生的思路，从而避免平铺直叙和粗糙简单。

首先，在听课之前要弄清楚本节课程的重点和难点，分析重点内容的重要性，结合培养目标进行重点内容的分解，并且预测和剖析难点产生的原因。

其次，在具体的听课过程中，认真学习有经验教师对重点和难点的处理方法，主要关注如何处理知识之间的内在逻辑，如何强化教学重点，如何化解教学难点等[7]，从而将深奥的知识讲解通俗，将枯燥的内容讲解生动，充分调动学生的学习积极性。

最后，在课间要与学生积极主动地交流，了解学生对于重点和难点的掌握程度，分析教师对重点和难点的处理过程对学生掌握程度的影响，进而有针对性地学习重点和难点的处理方法。同时，要与授课教师进行沟通，了解授课教师讲解该部分内容的思路和化解重点、难点所采用的方法与手段；并可以提出自己对重点、难点进行的设计，与授课教师进行对比交流，从而提高教学能力。

教学方法与教学技巧的选择与运用 书本中的知识是依托，而学习的能力是大学生应学习和掌握的根本能力[8]。教师在讲课过程中不仅要将教材中的主要内容讲清楚、分析明白，更要将课程所体现的思维方式教授给学生，即不仅要授人以鱼，更要授人以渔。

青年教师刚站上讲台，缺乏经验和教育教学理论知识，在听课过程中通过听取有经验教师讲课的思路与想法，重点学习如何提高学生学习的能力。首先，要学习教师对授课内容的梳理，聆听各部分内容起承转合的衔接，从中体会教师对授课内容的编排以及所体现的逻辑性；其次，学习教师如何启发和引导学生思考；第三，学习如何培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，并能够进行批判性思维的教育；最后，学习以课堂知识为载体，教授学生学习方法的过程。

在这种由浅入深的教学过程中，教师往往会采用多种教学方法与教学技巧。通过听课过程，青年教师可以学习这些教学方法与技巧，并能亲身体会这些教学方法与技巧的运用和收到的效果。该过程中主要体现有以下教学方法与教学技巧。

1）对教材内容的编排。教师的授课过程不能死板地按照教材的编写顺序和内容进行，而是要针对学生的具体情况，比如基础知识的扎实程度、前修课程内容、修学该课程学生的专业等，再结合课程的重点、难点和疑点，对授课内容进行调整和重新编排。比如可以增加基础知识和相关背景的讲解，将课程知识与学生所学专业的教学目标进行结合，加入相关内容的研究前沿，以拓宽学生思路并吸引学生的学习兴趣等。

2）引发学生的思考。优秀的课堂教学应该是将学生的学习过程从被动转为主动，如何引发学生的思考是主动学习的关键步骤，这其中会运用到许多教学方法，如启发式教学、案例式教学、参与式教学等。在听课过程中，学习这些教学方法的运用，通过提问[9]引起学生的注意力，并且针对重点、难点和疑点设置一系列的问题组，利用提问的方式逐步引导学生思考，进而掌握重点内容，理解难点和疑点内容，而且能够在提问和回答的过程中逐步提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，并培养批判性思维。

3）理论联系实际。教科书中的知识是对实践的概括和总结，具有系统性和理论性，但缺乏直观性。教师在授课过程中如果照本宣科，只会显得枯燥无味。讲课内容不生动，便没有吸引力，学生学习起来就没有兴趣，教学效果就不理想。因此，青年教师在听课过程中，要学习有经验教师在课堂上如何将所授理论与实际例子相结合，如何通过具体实例深入浅出地向学生解释和说明教科书中枯燥的知识点，从而使学生易学、易懂、易掌握。新内容可以采用实例进行导入，这些实例可以涉及社会关注的热点、学生生活的点点滴滴、现代高科技技术等方面。通过这些实际的例子指出新内容要阐述或解决的问题，激发学生的求知欲，调动学习积极性。此外，对于已经讲授的内容，同样可以采用结合实例的方法以讨论的形式进行，让学生进一步清楚所学知识的应用领域和作用，还能起到检查学生学习情况并进行复习与回顾的作用。

4）板书与PPT的结合。青年教师经验少，在授课过程中对于板书的书写和PPT的制作仅仅停留在使用阶段，但如何用好，如何使二者更紧密高效地结合，是青年教师在听课过程中需要好好学习的内容之一。板书[10]的书写首先要字迹工整且版面设计合理；其次要对主要内容进行概括，知识脉络要清晰，体现鲜明的层次。PPT的文字表达要醒目清晰，方便学生阅读；内容也要精练，高度概括关键内容；页面设计要和谐美观、布局合理，体现逻辑性和条理性，便于学生理解。对板书和PPT分别进行设计后，还要充分考虑二者的有机结合。板书用来配合PPT中的具体哪一页内容，二者如何进行配合，哪部分内容进行PPT展示，哪部分内容进行板书讲解等，对这些问题都需要在听课过程中学习老教师的处理方法和处理技巧。

与学生的互动 教师在课堂上的主要目的就是将知识传授给学生，互动是进行高效课堂授课的途径。通过听课，青年教师可以学习如何与学生进行互动。

首先，课堂气氛要融洽，师生感情要和谐，青年教师要学会给学生营造一个舒适而轻松的课堂氛围，帮助学生进行思考。比如讲课的位置不要局限在讲桌后边，可以深入教室的各个角落，与学生进行近距离的接触。

其次，互动中问题的设置要有层次感和逻辑性，由易到难、由浅入深，抓紧学生的思路，逐步引导学生的思考方向。青年教师尤其要向有经验教师学习如何设置问题，如何通过互动将思考问题的方法传授给学生。

最后，向学生反馈互动的结果，要根据具体过程中出现的问题有针对性地反馈，使学生切身体会到问题的所在，进而达到良好的教学效果。

体态语的表达 体态语研究专家艾佰特·梅拉宾提出一个公式：交流的总效果=7%言语+38%音调+55%人体动作、面部表情。这说明人在面对面交流过程中，起主要作用的是肢体语言、表情等无声信号[11]。那么在教学过程中，學生除了通过仔细听讲来学习知识以外，更主要的是通过观察教师的一言一行、一举一动、一颦一笑来体会和学习。所以，体态语的表达在教师授课过程中占有非常重要的地位，也是青年教师需要学习的内容之一。

通过听课，青年教师可以向有经验的教师学习授课过程中的体态语言。首先，讲课要有激情，充分体现教师对这门课程的热爱；其次，讲课的语言要精确，体现严谨性；第三，讲课的语调要抑扬顿挫，注意声调的高、低、快、慢、轻、重、缓、急；最后，讲课过程中的手势和动作要传递思想感

情，组织教学过程并展现自身良好的精神风貌和职业修养。在授课过程中，青年教师要注意手势语言的运用幅度、频率、力度等技巧，要与表情进行有机结合。此外，青年教师还要注意衣着大方得体等。

3 结语

通过实际的课堂听课，青年教师可以学习对教材知识的梳理和归纳、教学经验和技巧以及手势、语言、表情等在课堂中的运用，从而顺利地完成从学生到教师的角色转变，迅速掌握教学方法和教学技巧，提高教学能力。作为青年教师，要积极主动地去听课，并与授课教师和学生进行互动与交流，学习教学理论和方法，加快成长的步伐。

参考文献

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