高职院校字体与版式设计课程教学方法研究

2018-04-18刘一霖

中国校外教育(中旬) 2018年2期

刘一霖

【摘要】通过对高职院校字体与版式设计课程在教学方法的研究，结合高职院校的人才培养模式，以及行业岗位的变化与需求，在教学方法上从教学内容的构建、实训项目、技能竞赛等几个方面来完善，以提高高职字体与版式设计课程的教学质量。

【关键词】字体与版式设计教学方法人才培养

一、字体与版式设计课程教学的现状

字体与版式课程在传统平面设计专业人才培养方案中是分别为两门课程，两门课程的侧重点也是不一样的。字体主要是侧重与文字的研究、文字的设计方法探索与实践以增强文字的视觉表现力和主题思想的表达能力。版式设计则是主要讨论文字信息、图形图像、色彩等元素如何更好的组织、如何更好的在载体上表现出来、如何更好的增强视觉效果和更好的表达主题的一种方法。字体与版式整合為一门课程后，不管是在理论知识，还是在案例切入、实训项目，都需要打破原有的模式。但长期固定的教学模式导致了教法单一，课程案例脱节，实训项目固化，学生在实际运用中很难融会贯通。

结合高职院校的人才培养模式，以及结合专业所面向的行业岗位，本课程在教学中就不仅是偏重字体和版式设计在理论、方法上的研究，而是将文字、图形、色彩和版式编排综合运用起来，将字体的设计方法融入到版式中，通过各种不同的实训讲解设计标准，已达到让学生明确市场发展及需求的目的。

二、字体与版式设计课程教学方法研究

近年来，随着互联网的不断发展，除了传统的广告行业、印刷品制造，目前在各种移动终端上也是广泛运用到了字体与版式的知识。所以，原有的教学案例、模式、方法已急需更新，才能更好地适应行业的需求与标准。

1.按照职业岗位需求更新教学内容

高职院校重在培养学生职业性、实用性和可操作性，那么如何更好的面向职业岗位的需求，除了要对于人才培养方案进行定期的修订来满足市场变幻莫测的需求之外，在课程设置上还需反复琢磨，在课程教学的内容上也要保持新鲜度。字体与版式设计教学内容的更新则是包括案例、实训项目、多媒体资料这三个方面。

课程教学案例是概念解读的辅助说明，也是让学生更为直观的了解所讲的内容，那么图例作为课件中关键的一部分，必须要及时更新。通过图例展示设计案例，不然图例就失去了其功能性。图例的更新时间可每月一次，以市场调查的方法，通过网络、实践项目设计、实地调研获取第一手资料来补充图例。

实训项目是检验学生是否很好的掌握理论的一种途径，也就是让学生通过练习加深理解，提升学生的动手、动脑能力。促进学生的创造性思维的发展，最终达到培养应用型人才的目的。高职院校注重校企合作，实训项目可与企业共建，或建立工作室承接项目，把项目转化为实训，深入课堂，打破课堂地域的局限性，让其具有市场贴合度，实现职业性的培养，达到实训的真正的目的。

新兴媒介种类繁多，字体与版式知识在手机界面的运用、在各种分享平台的运用等，也就意味着字体与版式的表现形式也是在发生变化的，比如说在特定要求上动态字体的表现，该如何实现动态化效果，有如是说动态效果下的版式运用，这就是目前较为流行的H5的制作。在课程上完善多媒体资料的展示，可以让学生更为直观了解到目前的市场需求和流行趋势。

2.根据不同媒介设计实训项目

随着互联网的不断发展，导致移动终端的种类增加，在移动终端的软件界面设计就包括版式的布局、应用小图标设计等，这都是涵盖了字体与版式设计的内容，也提出了对于字体或者在版式编排过程中的新要求。那么，这些要求与标准需要转化为实训项目引进课堂，让学生在练习中了解市场趋势。就目前行业岗位需求，实训项目可分为两个部分，第一，传统媒介即DM单、折页、画册等印刷品制作；第二，移动终端的媒介即手机界面、APP、平板电脑、电子阅读器、电子手表界面等，再以媒介进行细分即为网页、游戏界面、不同风格的APP界面、公众号推送等。上述都属于字体与版式设计课程实训的项目来源。

3.以技能竞赛为平台，提升学生创新能力

技能竞赛是检验课堂学习成果的又一重要途径，课中学习、课后通过竞赛检验，设计作品过程中，教师引导学生完善思路与作品，培养学生的创新性思维模式。也可以将竞赛题目转化为实训，将竞赛作为课堂知识实践的依托，提升学生的综合能力。最终达到以课竞赛，以竞赛来提升技能水平的目的。

通过对字体与版式设计课程教学方法的研究，结合高职院校人才培养目标及学生特征，也通过分析市场的变化与行业岗位的需求，进一步认识到本课程在教学过程中需要包含的不仅是基础知识及设计能力，而是要有更高层次的要求。在以培养应用技能型人才的高职院校中探索字体与版式设计课程的教学方法任重道远，除了教师自身的不断研究，还需要在实践中加强校企合作，在共建中得到启示。