润泽生命的专业阅读之旅

范里

穿越时空的对话，跨越障碍的沟通，让教师跳出教育又回归教育，他们会多一份平常心，喧嚣吵杂，都会成为过眼烟云，这样的跨界阅读让教师们更能增加定力，定能生慧，这样的专业阅读，给教师们带来的是可持续的发展。

我们生活的城市越来越大，零次栉比的摩天大楼不断改写城市的天际线，马路上的车越来越堵，地铁里的人越走越快，影城越开越多，而书店越缩越小……不论是餐厅里吃饭的熟人，还是车厢里挤着的陌生人，只要掏出手机，一个空间的人，就往不同世界里游。

有人说，多建一座图书馆，就少建一座监狱。现实是，当每个人的手机里都可以装一个图书馆的时候，事情真的有这样美妙吗？

忙、茫、盲的人生，纠结在轻、浅、碎的阅读里。微信，发的是寂寞，微信，刷的是存在感。大家好像都在读，但是你会发现，一个城市中，就是最应该读书的教书人书卷气也来越少了。人类灵魂的工程师，灵魂一样需要被人拯救。

多一个爱读书的教师，就多一群爱读书爱生活的孩子，多一个会读书的教师，则多一群会读书会创造世界的孩子。教师的阅读是提高自身修养的生活方式，是提升职业能力的首要途径，更是影响社会、改变未来的有效行为。

教师的专业阅读是良心阅读。

养鸡人不吃鸡，种菜人不吃菜，食品行业的有些内幕让我们目瞪口呆，而教书人不读书，不单是自己的悲哀，其实也是没有诚意的职业行为，没有阅读快乐的体验，没有文化浸润的生命，如何传道授业解惑中，让学生享受完整幸福的教育生活，去追求有价值的人生呢。

有些老师没有把读书变成一种工作習惯，变成一种生活方式，只是初登讲台时，急来抱佛脚，为了胜任工作，也找过一点书来读，等适应或者忙于学校工作，就离阅读生活越来越远，这样学三年用三十年的老师不少，工作一辈子，他们手上无书，眼中无人，脑中无方，心中无光，职业生涯枯竭状，精神生命枯萎中。一批批天真烂漫的孩子在他们的乏味课堂里度过童年，这是多么悲哀的事情啊！

我们身边的很多名师是在专业阅读中成长起来的，他们有教育良心，有职业使命。而帮助他们走向成功的专业阅读，绝非轻松的快餐式阅读，这是一种强调对话反思，重在钻研建构的知性阅读。如，特级教师闫学读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，前前后后读了不下五遍，做了10万多字的摘录和心得，在阅读中，理解苏霍姆林斯基教育的核心理念，掌握教育教学的关键技能，反思梳理自己的教育教学中成败得失，让自己钻进去，读出来，在这样诚实踏实的专业阅读中，读出别人，读出方法，读出学生，读出自己，读出思想。

名师们精彩的一堂课，往往准备了一辈子。做一辈子教师，读一辈子的书，因此，很多名师让我们敬仰的，并不只是他们课堂上，解读文本新意迭出，教学方法神乎其技，他们教育真正的魅力来自对待每一位学生的仁爱之心，来自专业阅读帮助下对自我的不断超越，来自于对教育的强烈责任使命感。

教师的专业阅读是童心阅读。

教师，派往儿童世界的文化使者，专业阅读的视野里少不了对童书阅读话题的关注，优秀教师往往大量阅读国内外经典童书，并把童书引入课堂，引进家庭。

经典童书有先进的教育理念，耐读的故事情节，简单温暖的情感体验，这些作品是对自然和生命的礼赞，对儿童天性的尊重。童书阅读是教师专业阅读的核心组成部分，为教师专业成长提供了恒久滋养。优秀的童书兼具文学性和儿童性，像《爱心树》《小王子》《爱丽丝漫游仙境》《西游记》《草房子》，等等，老少咸宜，可读性强，有较高的审美情趣和积极的价值观，是教师提高文学素养，培养人文情怀，传承文化所必须的专业修炼。

童书中，每个人都有理想国，都有天空之城。童书阅读更重要的价值意义其实还在于让儿童的导师们能永葆童心，永存理想，德国学者凯斯特纳说：“绝大多数人，他们像脱去一顶旧帽子似的，早已把童年抛之脑后。他们犹如忘记一个不再使用的电话号码，忘却了他们自己的童年……只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！”现实的功利教育，让我们漠视儿童天性的存在，把他们当成缩小的成人，嘲笑天真，打压幼稚，不容错误，急不可耐的揠苗助长，要求他们在我们设定的轨道中老成持重的成长。

为师不忘童年梦，常与学生心比心。童书是走向童心的一条捷径，教师专业阅读离不开童心的阅读，坚守儿童立场，以学生发展为本，才能保持对世界对儿童的好奇心，拥有教育生活的想象力与创造力。

教师的专业阅读是慧心阅读。

啃读教育类书籍能让教师专业素养与专业能力快速提升。看《窗边的小豆豆》，你会唤醒身上的激情，像小林校长一样，永葆一颗纯真的童心，甘愿成为一个长不大的孩子；读《第56号教室的奇迹》你能像雷夫一样，赢得学生的认可与喜爱，享受身为教室的快乐与幸福；看《教学勇气》，你会像帕尔默一样，重新点燃教育热情，完成一次从教书匠到教育家的精神蜕变……

优秀教师的成长经验告诉我们，光是教育类书籍还不够，教师的专业阅读还需要的是跨界阅读。美国优秀教师雷夫喜欢读《莎士比亚》，他的课堂就成了剧场，56号教室里的孩子们被戏剧引向一个美妙精彩的世界。我国数学特级教师吴正宪的阅读建议是多读一点哲学和心理学著作，哲学书籍让她发现数学知识点之间的内在联系，支撑着她的数学教学改革，让她提出了“六条龙教学法”。北京十一学校校长李希贵喜爱阅读企业管理类书籍。彼得（圣吉《第五项修炼》彼得（德鲁克《卓有成效的管理者》、卡耐基的《人性的弱点》等指导他进行着学校改革行动，跨界阅读让老师校长们眼亮心明……

因为跨界所以融通，阅读中，人与世界、人与人之间的联系更加紧密。就像乔布斯的苹果深受禅宗的影响，而阿里巴巴马云阅读武侠的痕迹在管理中不时出现，跨界阅读，是擦亮校长老师的“第三只眼”，校长教师在拓展视野中提升教育广度，滋养底气中提升教育的深度，积淀文化中增加教育厚度。

穿越时空的对话，跨越障碍的沟通，让教师们跳出教育又回归教育，他们会多一份平常心，喧嚣吵杂，都会成为过眼烟云，这样的跨界阅读让教师们更能增加定力，定能生慧，这样的专业阅读，给教师们带来的是可持续的发展。

相信阅读的力量，把阅读的种子播到更多的地方。做一个真诚的专业阅读者，你会发现应该读什么，应该怎么读，好像不是问题，拿起书本的一刻，就是改变自己，改变世界的一刻。