论职业院校实践性法律教学的构建

2018-04-18刘梦楚

法制与社会 2018年6期

摘要在职业院校法律教学中，实践性法律教学有着非常重要的作用和地位。实践性法律教学旨在通过各种实践强化学生知识的理解与吸收，使学生更深层次的了解基本法律知识、法律常识等。对实践性法律教学模式进行必要的突破和创新，要在教学方法上突出互动性、实践性和体验性等特点，以期构建新形式的，能适应社会发展需求的实践性法律教学模式，使得学生在了解基本法律知识的基础上，学会严以律己，用法律来维护自身利益。

关键词法律教学职业院校实践性教学构建

作者简介：刘梦楚，惠州工程职业学院（惠州工程技术学校）。

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.336

在多年的法律教学工作中，职业院校法律教育模式都是以应试教育模式为主，教学的目的都是为了帮助学生拿到学分，为毕业做好准备。但是，在近几年大力提倡素质教育的大背景下，越来越多的法律教育工作者开始意识到，应试教育模式的局限性以及带来的负面影响。因此，开始对理论联系实际的实践性和实用性法律教学模式给予了越来越多的重视，针对现行的法律公共课程的设置与教学结构的调整与改革也在逐步地深入当中。在秉持汲取传统教学模式中精华部分的同时，实践性法律教学方式在教学中所占的比重越来越大。

一、目前实践性法律教学中存在的问题

（一）缺乏科学性的范围界定

实践性法律教学的范围界定往往是非常模糊而缺乏科学性的。一方面，在实际教学中，有很多本不属于实践范围的教育内容被加入到实践性教学当中。例如，课堂讨论、社会调查、论文写作等等，这些内容在严格意义上是属于理论教学的部分，与实践教学存在很大出入。在教学当中也没有教师给予学生具体的指导，缺乏社会实践的内容，体现不了实践教学中的社会实践需求。而另外一方面，原本应该属于法律实践教学的内容却并没有引起学校和法律教师的足够重视。例如，诊所式实践教学就是一种很典型的实践性法律教学模式。有很多的学校的法律公共课却并没有开设这样的实践课程，而开设了这样的实践课程的学校也没有很好进行地应用和实施。这就在一定程度上造成了教育资源的浪费，同时也浪费了教师和学生宝贵的学习时间，也没有得到理想的教学效果。

（二）课程内容形式重于实质

在目前的法律教学当中，职业院校很多学校实施的所谓的实践性教学只是流于形式，止于口号而并没有得到学校和教师的认真对待，也并没有被深入地加以实施。大部分的实践课程都只是形式主义，并没有对法律实践产生作用。法律公共课的教学内容依然是以理论课程为主。长期如此，学生就会产生厌倦心理，教学效率也就会大打折扣。归根结底是因为实践性教学缺乏真的“实践性”，还是存在很大的不真实的感觉，所以具有一定的局限性。在这个时期，由于条件上的限制，法律教师也无法对学生进行全面系统地指导和教学。另外，由于法律是公共课内容之一，这也就导致在日常法律公共课教学中不被重视，很多时候法律公共课的理论课程都不被重视，更何况是实践教学，使得学生对基本法律知识、法律常识并不了解。

（三）教学制度还需逐渐完善

在当前的法律教师团队中，有很多的法律教师并没有充足的法律工作经验，达不到满足实践性教学的要求，更不能对实践性教学进行有效的教学和指导。与此同时，学生在实践经验不足，基本法律素质不具备等限制之下，也不能够很好地顺利高效地完成实践性教学任务。例如，基本法律知识和法律常识需要学生在多次实践中积累，而这种实践往往会通过法院旁听、参观戒毒所等机构来实现真正的“实践性”，也能够让学生获得更深的感悟。但这些实践性教学却是当前职业院校法律公共课实践性教学中最缺乏的。很多教师和学生过度重视专业课程，而忽视公共课程的学习现象也是当前职业院校法律公共课实践性教学不足的主要原因。总的来说，在受到教学制度不完善的影响下，学生对自身的学分掌握，以及对公共课的学习也会受到不同程度的影响，因此，应根据社会发展对人才的需求，进一步完善教学制度，才能为社会培养综合性人才。

二、实践性法律教学的构建策略

（一）理论教学与实践教学相结合

能够构建科学、合理、高效的法律实践性教学体系，是开展法律教育的重要前提和基础。而作为实践性法律教学中的两个关键性因素——法律理论与法律实践，两者的有机结合对于实践性法律教学的建设有非常重要的作用。实施实践性法律教学，虽然在一定程度上冲击了传统的法律教学手段，但是并不能完全取代传统的法律教学模式，特别是在法律理论教育和法律实践教育上，传统的教学模式有着非常重要的实用价值。要想处理好理论教育与实践教育之间的关系，就需要根据不同的法律教学特征，选择最适宜的教学模式，来达到法律教育教学的最优化目的。在现实当中，有关于法律理论知识的教学属于理论教学的范畴，是顺利开展实践性法律教学的基础和前提，而只有通过法律实践教学，才能发挥法律理论知识的实质效用。总而言之，法律理论知识教学与实践性法律教学之间是互相促进、相辅相成的。法律教育工作者只有将两者更加科学地结合起来，才能够促进学生法律意识的提升。

（二）丰富实践教学新模式

在实践性法律教学中，还有很多新颖的教学模式可以借鉴，这些新颖的教学模式，既可以丰富法律教学的内容，也可以提高教学效果。例如，可以让学生们参与到法律援助中去，让学生们通过一个个真实的案例，提高自身的法律常识，也能够对基础法律知识有着更深层次的理解。伴随着市场经济发展，我国的新兴法律案件也越来越多，人们生活中涉及到的法律问题也越来越多。但因为广大人民群众的法律意识普遍不足，使得很多人的合法权益受到侵害而得不到有效地保护。针对这一现实问题，各个学校可以开展多种法律实践教学方法。例如，可以在条件允许的情况下，与消费者协会开展合作，并针对消费者维权问题提供法律援助。也可以与律师事务所开展合作，讓学生深入到真实的法律案件中去。或者带领学生与社区联手进行普法宣传教育活动，并积极了解家庭暴力、经济纠纷、青少年犯罪、婚姻关系等法律实践，达到普及基础法律知识的目的，同时，也让学生将这些所了解的基本法律知识带入到自己的生活中，保证自身合法权益不被侵害。学校也可以根据自身的实际情况进行摸索，开展多种多样的法律教学实践活动。

（三）强化教师团队的综合素养

实践性法律教学也对法律教师团队提出了新的要求。法律教师除了要拥有坚实的法律理论知识作为基础之外，也要拥有丰富的法律工作经验。法律教师如果不具备实际工作经验，将会阻碍学生理论联系实际的能力发展。所以，强化法律教师团队的综合素养，提升教师团队的能力水平。对实践性法律教学有着重要的意义。学校在招聘教师的时候，就要把好理论知识关和实践经验关，争取将经验丰富又理论扎实的教师招进教师队伍中来，为教师团队注入坚实的力量。法律教师除了丰富的经验和扎实的理论基础之外，还要对法律教育工作充满责任心，在教学当中要认真细致地耐心讲解。另一方面，教师就是学生学习的榜样，作为教师一定要不断完善自己的教学能力和教学水平，提高自己的专业素养，成为学生模仿学习的优秀榜样。

（四）采取多元化实践性教学

法律是公共课内容之一，在法律公共课教学中，更多的是为了普及学生基本法律知识，使学生具备一定的法律常识，这样也能够通过法律来维护自身的合法权益。而以往的问题分析中不难发现，由于公共课不被重视，使得法律公共课很难开展实践性教学，从而影响到学生对法律知识的了解。当然，从另一个角度上分析，因实踐性教学模式开展存在不足，也将无法吸引学生的注意力，使得学生对法律公共课的学习产生烦躁、枯燥的心理。面对这类现状，应结合当前职业院校法律公共课教学实际情况，合理开展多元化实践性教学。如，可以通过法院旁听的方式，职业院校与法院协商，在一些案件审理中可以让学生参加到其中旁听，需要注意的是，法院旁听过程应严格遵守法院相关规章条例，禁止大声喧哗，在这样的氛围下，学生的注意力也会集中，在整个案件审理中，学生也能够通过法官、律师、检察官等人员口中了解到法律知识，这些也将成为学生保护自身合法权益的有力武器。另外，也可以通过参观戒毒所，例如，某市强制隔离戒毒所政委带领学生们依次参观了禁毒监控室、生理脱毒治疗室、医务室、病室以及劳动学习车间等，大致了解了戒毒人员的生活、康复、学习等情况。当同学们悄悄走过关押室，隔着铁栏看到那被毒品吞噬了健康、面黄肌瘦的脸上没有了青年人该有的灿烂，在押人员穿着囚服，整齐地排成排静坐在监室里低头反省。不用过多的言语，高墙铁网、失去自由的瞬间让同学们明白了什么叫违法的代价。不少同学表示终于切身体会到了毒品的严重危害。据此次活动的组织者职业教育中心团委副书记介绍：“此次开放教育活动，帮助学生直观、深刻地认识到毒品的危害，为学生上了一堂生动的警示教育课。”为同学们敲响了“珍爱生命、远离毒品”的警钟。这些案例可以为职业院校法律公共课实践性教学开展提供更多借鉴的经验，通过有效开展实践性教学，可以让学生加深对基础法律知识的了解，普及法律常识，提升法律意识。

三、结论

总而言之，法律教育改革的道路是十分漫长的，改革方式也是多种多样的。而实践性法律教学模式也并非是提高法律教学质量的唯一方法，也并不能彻底取代传统教学方法的地位，尤其是在法律理论知识的教学当中，传统教学模式还存有很大的优势。因此，在运用法律实践性教学的同时，也要注重实践性教学与传统教学模式的科学结合，也要坚持不懈地进行教学方法的探究与创新，努力探索出更多更有效的教学模式，从而能最大限度地提高教学质量，取得更加突出地教学成果，以实现学生更为长远发展。