高中化学高效课堂构建刍议

摘 要：当前，如何高效地向学生传业解惑、培养其学习兴趣是教育者研究的重中之重。构建高效课堂既可满足素质教学，也可为快速发展的社会输送高素质人才，故而构建开放的高效课堂已经成为目前高中教学改革中的重头戏。

关键词：高中化学；高效课堂；授课转变

作者简介：苟晓旺，四川省南充高级中学教师。（四川 南充 637100）

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0076-02

高效课堂的建立在提高教师教学能力专业性的同时也能培优补差，因此，它是当今教学者都尽其所能想要达到的一个教学目标。高效课堂可以提高班级学生的整体成绩——优生学习知识更快、更全面，“差生”得到重视得以建立自信、重新拾起学习热情和兴趣。因此，教师的授课方式也应顺应时代发展的潮流，以新方式、新面貌呈现在学生面前。

一、什么是高效课堂

首先，我们先来了解下什么是高效课堂。高效课堂，即在完善合理授课方式和高效教学模式的基础上，提高教师教学效率和学生学习效率的课堂。高效课堂具有“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的特点，即教学者在时间、精力和物力投入的最小化基础上取得教学成果的最大化。故而高效课堂是每个教学者的最终追求，也是学校课堂的终极目标。高效课堂的核心在于采用高效教学方式，而其与教学者有着直接的关系。只有将高效课堂、高效教学、正确的授课方式这3个要素紧密结合，才能真正实现高效课堂的建设，并将高效课堂传承下去。所以若想建立高效课堂，实现高效教学的目标，教学者就必须先完善自身的教学方式，具体可从高效教学与授课方式入手，提高整体教学效率。

二、如何实现教师授课方式的转变

1. 实现教学效率的最大化。课堂授课容量和课内外学业负担最能直接体现教师的教学效率，而高效课堂可以实现容量合理并对不同层次的学生提出不同但合理的学业要求。此外，教师授课时还应该做到深入浅出、层层递进。为了方便学生理解书本中的化学知识点，教师可以适当增加生活案例，以便使学生当堂学习、当堂练习、当堂消化，由此减轻他们的课内外学业压力。

（1）课堂容量。课堂容量的合理性体现在教师自身方面和学生不同的学习能力方面。课堂的容量对教师的教学效率、学生的学习效率有着很深的影响，要使课堂取得高效，教师就应当在课前完成充分地教学准备，针对不同层次、不同学习能力的学生进行分类，这样才可以实现培优补差，因材施教，从而达到班级共同进步的目标。对于优生，适当做一些难度系数较高的扩展训练可以帮助其自我检测，找到自身不足并提高自我；针对中等生可多次进行一些专项训练，使其找到与优生的差距并奋起直追；而对于成绩较差的学生，则首先应确保耐心并给予其更多基础性知识方面的帮助，提高其学习热情和信心。此外，教师还应顺应时代的潮流和社会的变化，及时关注并掌握化学方面的知识更新、技术改革以及国家研究方向。知识储备的不断更新可以为学生带来更加准确并有趣的体验，让他们不至于感觉化学知识枯燥无味。

（2）课内外学业负担。各行各业都有负担，学生也有自己的负担，教师在课堂上应注重以合理、有效的方式分析所授内容的重点及难点，使学生当堂理解掌握并消化。课内外作业应当起到加强学生对知识点的记忆和巩固作用，所以教师应当注意减少学生的学习压力和课内外的学业作业压力。此外，还可以布置少量课外实践性作业，以利于学生强化记忆。

2. 实现教学效益的最大化。受教师的影响，学生是否有进步以及是否积极反馈，都能衡量教学效益是否提高。那么如何提高教学效率，实现教学效益最大化呢？我们主要可以从培养学习兴趣、养成学习习惯、提高学习能力三个方面进行具体分析。

（1）培养学习兴趣。注重培养学生的学习兴趣和实践能力是对一名合格教师的最基本要求，其核心方法是让化学知识不仅存在于书本里，还与现实生活紧密相连。因此，教师应贴合生活最基本的实例来切入教学，让学生感受到化学无处不在和化学的魅力。例如，在讲授一些危险品，如硫酸的三大特性（吸水性、脱水性、强氧化性）时，教师就可以在总括分析后重点介绍浓硫酸对皮肤所产生的强烈腐蚀性，并告知学生其正确的使用和处理办法。这样，在进行化学实验时，若学生不慎让浓硫酸接触到了皮肤，他们就知道不能直接用水冲洗，而是要先迅速用抹布拭去，再用大量的水冲洗。此外，还应告诫学生：面对社会上一些为了报复社会、报复人民而采取泼浓硫酸的极端不法之徒时，该如何利用化学所学知识进行自救和帮助他人。

（2）养成良好的学习习惯。常复习、常巩固、比较性记忆学习等都是高效的化学学习方法。在学习化学性质相近的物质时，一定要多从异同方面进行比较总结，这样可以加深学生对知识点的理解和区分。教师可以指导学生明确学习目标、制定学习计划，使他们进行有规律的课课复习、章章复习、节节复习，这样在培养学生学习兴趣的同时，还可以让他们养成良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅有助于化学成绩的提高，对其他学科甚至学生参加工作后的学习也有十分重要的影响。

（3）提高学习能力。学习能力是体现学习效率的重要指标，它是指在不同情况下对于新知识和新技能的掌握能力，一般包括所需时间、掌握是否全面和知识的实践运用能力。“授人以鱼不如授人以渔”，与其让学生死记硬背化学知识点，不如使其自己学会高效学习，其中最重要的是思维能力的培养。譬如，可以幫助学生建立化学知识体系和知识框架，使之形成化学知识网络和化学思维。

综上所述，在新时代、新要求下，高中化学的课堂教学效率是必须要提高的，在课程改革的大背景下，我们必须帮助学生改进学习方法，提高学生的学习效率。教师就应始终意识到自身责任和义务，勇于创新教学方式，明确当下新局势。此外，教学者还应明确高效教学、高效课堂、授课方式三者间的关系——高效课堂取决于高效教学，而高效教学又取决于教师所采用的授课方式；同时高效课堂又是高效教学和特殊、特别、特定授课方式的完美体现。

责任编辑 朱泽玲