浅议如何让学生核心素养之花在信息技术课堂上尽情绽放

朱静颖

【摘要】以教学常规为切入点，通过教育装备和学生核心素养的概念剖析，寻找教育装备和学生信息技术核心素养的内在联系，以求学校教师教学和学生全面发展的不断进步。

【关键词】教育装备 教学常规 学生核心素养

一、前言

我是一名农村小学的一线信息技术老师，在这个岗位上已教学多年，且近几年一直负责本校的《小学教育技术装备统计基表》的数据填写任务。记得我第一次接到学校的这个任务时，我当时就很疑惑：“教育装备”到底是什么？教育装备和小学教师有什么关系？教育装备和小学生有什么关系？

那么，什么是“教育装备”呢？教育装备是指实施和保障教育教学活动所需的教具、学具、器材、设施、场所及其配置过程的总称；教育装备是实施和保障教育活动的所有硬件、软件的统称，是学校建设的物质基础，是实施教学活动的基本手段；教育装备的水平已成为衡量学校现代化水平的重要标志。

二、教育装备和小学教师的关系

记得2015年09月，我校的信息技术教室装修后焕然一新，配置了48台崭新的惠普学生电脑，不时有学生趴在信息技术室的窗户外望着里面的48台新电脑。作为学校唯一的信息技术教师，我的心里深深地知道：学校信息技术教室里新来的那么多台崭新的电脑在农村孩子的心里意味着什么？是新鲜，是信息，是知识，还是梦想？或许，还是很多……

三、教育装备和教学常规的关系

我一周16节信息技术课，全校三至六年级16个班，每位学生一周一节信息技术课。9月了，开学了！开学第一课：我开始给全校每一位学生提自创的信息技术课《整理工作》要求。知识改变命运，细节决定成败。我要求在每节信息技术课下课时每位学生做到：学生电脑显示器摆放平整（底座顶住电脑桌挡板），键盘摆放平整（顶住显示器底座），鼠标垫摆放平整（上边顶住电脑桌挡板），信息技术课本放入电脑桌抽屉（顶住抽屉右侧直角），学生凳推入电脑桌放脚空间（顶住电脑桌挡板）。开学前几个星期内，个别班级个别学生《整理工作》做得并不怎么好，特别是下课时，有学生急着离开信息技术教室，会忘记推凳。但是渐渐地，在我和同学们的共同督促下《整理工作》做的越来越好，甚至不用我来提醒，每位学生下课时都能很自觉地完成属于他的《整理工作》。

四、教学常规和小学生核心素养的关系

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。那么“教学常规”到底包括什么呢？原来教学常规包括：制定计划，备课，课堂要求，作业批改，指导实验，辅导，课外活动，学业考核和评价，校本教研等。我的信息技术课的教学常规《整理工作》就子属于“课堂要求”。

那么，什么是“核心素养”呢？2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

心理学研究表明：任何行为你只要坚持做21天以上，这种行为将成为你的一种习惯。课堂要求每天做，每周做，每月做，坚持做……渐渐地《整理工作》变成了每位学生的一种习惯。随着时间的推移：习惯变成了态度，态度变成了学生的“核心素养”。

五、教育装备和小学生核心素养的关系

2016年09月13日，《中国学生发展核心素养》正式发布。学生发展核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要求。针对学生年龄特点，各学段学生的具体表现不尽相同。随着现代社会对人才要求的不断提高，以及移动互联网、大数据等新技术的不断发展，仅有知识还不够，还得有知识赖以持续发生和进化的海洋。比如孩子的兴趣、质疑、探究、坚毅、进取等等，这些对孩子未来的生活和步入社会同样重要，甚至从某种意义上讲比知识获取更为重要。

六、结语

如果学校没有48台崭新的电脑，何来学生窗外渴求知识的目光？如果学校没有崭新的信息技术教室，何来《整理工作》教学常规的养成？如果学校没有先进齐全的教育装备，何来学生核心素养的养成？教育装备是学校一切教学活动正常开展的物质基础，学生核心素养是学校一切教育工作的终极精神目标。让学生核心素养的“小孩”，站在教育装备“巨人”的肩膀上，“小孩”一定会看得更远，走得更稳！

参考文献：

[1]张舒予.英国英格兰教育改革與学校信息技术教育[J].外国教育研究，2003，（02）.

[2]任凯.如何激发学生的学习能量[J].课程教材法，2013，（02） ：29-35.