农村高中教育装备管理信息化现状及反思

孟宪珍

摘 要 围绕农村高中教育装备管理信息化建设现状，通过反思问题，提出改进对策措施，供行内同事交流参考。

关键词 农村高中；教育装备；教育装备管理信息化

中图分类号：G637 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0063-02

俗话说：“万丈高楼平地起。”加快教育信息化建设，是国家在2010年发布的教育改革与发展中长期规划纲要中明确提出的要求，也是国家在2020年实现教育现代化战略目标的重要保障。建设过程中，教育管理信息化需走在前列，这是由它是教育信息化重要基础因素所决定。而教育管理信息化建设的关键与核心又得抓牢教育装备管理信息化重要子系统。由此可知，建设好农村高中教育装备管理信息化是何等的重要。只有坚持把这根深牢固植入地基，何愁教育信息化建设这棵大树没有叶茂？在此，笔者作为一名基层学校管理者，结合自身多年管理经验，围绕农村高中教育装备管理信息化现状，反思查找出的建设问题，提出改进对策措施，从而确保学校教育资源得到最大化利用，对提升教育教学质量，提高信息化管理建设水平，实现教育现代化战略目标，都具有重要而深远的现实意义。

1 农村高中教育装备管理信息化现状

教育装备，作为农村高中教育三大要素构件之一，近年来在国家倡导的教育均衡发展环境下，通过不断加大投入的教育资金，使其得到极大改善，特别是原来基础薄弱的学校更是面貌焕然一新。据报道，2014年，教育部在全国用于改善农村教育装备的投入资金达360亿[1]。这为农村高中适应教育管理信息化，实现教育现代化发展的战略目标打下坚实的物质基础，是一件利校利生的极大好事。

但随着多媒体设备、数字实验室、电子阅览室等教育装备的配备到位，驻进农村高中，日常管理中又出现一系列新的挑战和问题，并伴随教育装备资源的占有与使用规模迅速增加，类别构成日趋复杂，管理难度不断加大。如何使教育装备发挥出最大资源效益，这关系着农村地区教育现代化发展的推动。通过在本地区小范围内的实地走访调查，结合查阅学校教育装备相关内部资料，总体上讲，目前各地农村高中教育装备管理信息化，经过多年的实践变革与创新，还是取得了一定的成绩，但同时也并存许多迫切待改进之处，比较突出问题有：各校在教育装备信息化建设上水平差异大；信息化基础数据库尚未完成局域性的全面统一；装备信息化管理软件的核心系统缺乏先进技术和可靠保障机制；学校教育管理者对装备管理信息化重视程度、支持力度、人才培养、重大项目改革实施，都做得还不够到位；等等。这些问题的存在足以说明农村高中教育装备管理信息化建设，相对装备信息化和教育现代化发展，显现出滞后，未能与其同步发展。

2 对农村高中教育装备管理信息化反思中的对策措施

反思一：教育装备管理信息四级一体化的网络采购平台完善 从本地区市级教育部门得知，每年辖区内光是农村高中上报采购的教育装备就有上千种。而学校每一次从申报到批复到分发到校，过程耗时太长，且难以保证上报采购计划无差错，比如遗漏，给学校教育管理信息化带来实际困难，因一些教育装备的损坏或缺位，导致工作无法有效展开。因此，建议上级教育部门加快做实教育装备采购管理信息化的顶层设计，完善开发定制教育装备采购管理软件，顺畅实现在基于Web环境B/S结构下[2]的省、市、县、校四级采购管理平台，利于教育部门对学校上报采购项目的审查，对现存资产的查询、动态监管和初步盘点。最为重要的是，缩短申报教育装备采购的时间差，为教育管理信息化提供物质保障。

反思二：适宜本校教育装备管理信息软件的改造加速 当前，许多农村高中教育装备信息管理软件系统存多版本、兼容性差、扩充开放性差、适应教育需求性差等特点。即使实施条件成熟的，也只形成了局域性的教育装备信息管理，能够在一定范围内实现资源共享，以及应用中增设有一定管理功能。除此之外，系统设计都是以重核算、轻管理为格调。这都说明农村高中教育装备管理信息化还处于初级阶段。因此，农村高中校要尽快完成对教育装备管理信息化软件的改造，开发适宜本校实际情况的管理软件，充分借助云技术和大数据等先进科技手段，调整软件设计向管理功能转变。在软件平台上扩展系统核心功能，除继续夯实原有教育装备基础资产增减、变更与注销、查询等核心基础数据外，侧重增设管理功能应用。特别要与校财务系统衔接与配合，将划分标准统一按事业会计制定的规定分类，保持本软件系统与财务系统协调一致，实施同步管理，彻底解决原有因划分标准不一，还得耗费大量时间、人力进行口径转换的现象，体现出教育装备信息化管理的高效、快捷优势。

反思三：落实对教育装备管理信息化建设的人才管理与培养 农村高中教育装备信息化建设，对技术依赖程度高，不但要求装备信息管理人员精通装备理论技能等专业知识，还需熟练计算机应用。而现实的情况是，农村高中校从事教育装备信息管理人员比如设备、实验室、电教室、图书馆等，平均年龄超过35周岁，偏高，且科班出身比例小，高级职称人数更少，导致整体信息化建设水平一直难以提升，已不能满足教育管理信息化的需要。因此，一方面校领导要高度重视，强化意识，设立相应的教育装备信息化建设管理机构，并亲自担当重要职务，推动建设工作有计划、按目标、分步骤地顺利实施，对先进个人要给予一定奖励，调动他们信息化建设的积极性；另一方面必须加快对管理人员信息技术应用能力的继续再教育，制定明确的培训目标，落实相关考核标准，通过分批分类的培训，重点在具体操作和技术掌握，加快管理队伍对信息技术应用水平，敦促管理水平再上新台阶。

反思四：保障教育装备管理信息安全，助推教育管理信息化建设 建设好农村高中教育装备管理信息，其目的是为教育管理信息化打牢根基。因此，在完成网络共享与软件兼容下，在信息化人才管理队伍支撑下，特别重要的前提条件是务必确保学校教育装备信息数据库，在安全与稳定运行应用环境下加快对教育装备信息技术的推广应用。积极与网络运营商联手，全面合作，深度开发，大力打造教育装备管理信息化的基础设施建设、数字化建设，通过信息技术研发，推出数字化校园、数字课堂、互动家庭校园等多方面建设，助推家校实时、及时的共育局面。

3 结束语

总而言之，通过本篇对农村高中教育装备管理信息化肤浅探讨，使人们认识到目前教育装备信息化建设中的问题，也在反思中提出对策措施。随着时代的发展，教育管理信息化已是大势所趋，因此，时间紧，任务重，只有固牢教育装备管理信息化建设根基，“不带账”前行，“不带病”作业，才能在教育管理信息化建设中不落伍、不拖腿，才能按期按时实现我国2020年教育现代化的战略目标。

参考文献

[1]教育部.全国投入逾360亿元改善农村教学装备[EB/OL].http：//www.gov.cn/.

[2]竺春阳.中小学实验室数字化管理的实践与探索[J].教学仪器与实验，2009（7）.