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观察老年慢性心力衰竭患者中舒适护理模式的应用效果

2018-04-18

关键词:卧位乙组甲组

王 水

(无锡卫生高等职业技术学校,江苏 无锡 214000)

慢性心力衰竭主要是由于心脏排放量不能满足患者机体代谢导致的,属于临床综合症状,会在一定程度上影响患者预后。这一疾病病症资料存在特殊性,对其进行临床研究过程中,需要科学实施临床研究和护理工作,给予有效的护理指导后,能提升护理效果。采用舒适护理方式对患者进行临床护理具有显著效果,具体护理干预过程中,将患者作为中心,结合实际护理要求实施。根据相关护理要求可知,在进行护理服务的过程中给予舒适护理指导后,能取得理想的效果。为了了解舒适护理的效果,选取老年慢性心力衰竭患者80例作为研究对象,现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本院老年性心理衰竭患者80例作为研究对象,按照护理方式的不同将其分为甲组和乙组,各40例。其中,甲组男:女=1:1,年龄60~79岁,平均年龄(67.5±0.5)岁;乙组男:女=2:1,年龄61~78岁,平均年龄(66.9±0.8)岁。两组一般资料对比,差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

甲组患者采用常规护理方式,按照临床护理规定实施具体操作。乙组实施舒适护理:

1.2.1 心理护理

对于老年心力衰竭患者而言,要求患者坚持卧床休息,这种情况下,可能会导致患者内心出现焦虑或者不安情绪。对生活信心不足,甚至会出现极度恐惧的现象,因此在护理指导过程中,需要给予患者更多的关心和鼓励,耐心倾听患者的诉说。必要时进行适当的宣传,使患者有安全感和舒适感[1]。

1.2.2 环境舒适护理

在整个护理指导阶段需要营造一个安静、舒适以及轻松的病房环境,保证病房内明亮和通畅。此外需要尽量照顾患者的情绪,给予患者合适的体位,将患者床头抬高后进行调整。

1.2.3 饮食护理指导

饮食护理指导过程中需要给予患者合适的膳食,使用粗纤维以及容易消化的食物,少食多餐,同时告知患者相关排便知识,让患者舒适排便[2]。

1.2.4 输液舒适护理

在对老年心力衰竭患者进行输液过程中,护理人员对患者进行科学指导,在进行输液之前,需要对患者实际情况作出准确评估,严密观察患者生命体征,并且检查患者是否对药物存在过敏现象,确保药液均匀的滴入到患者血管当中,降低患者在接受输液过程中的不适。更为重要的是不要用力活动血管,避免二次出血的现象[3]。

1.2.5 体位护理

体位护理是当前护理的重点和关键,需要结合患者的病情选择合适的卧位姿势,对于严重心功能低下的患者需要绝对卧床,根据心力衰竭的原因选择高枕卧位、半坐卧位、端坐卧位等体位。长期卧床患者,注意防止压疮、下肢静脉血栓、肌无力的发生,定期翻身、按摩。

1.3 统计学方法

采用SPSS 24.0统计学软件对数据进行处理,计量资料以“±s”表示,采用t检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

在本次研究中,对两组护理满意率对比,差异有统计学意义(P<0.05),见表1。

表1 两组的护理满意率分析(n,%)

3 讨 论

慢性心力衰竭指的是由于心脏排血量下降或者不足等引起的,属于一种组织灌注不足现象,处于各种心脏病的严重阶段,会导致患者脏器出现一定的变化。针对护理指导的具体要求,在实践过程中需要做好护理指导工作,从现状入手,按照护理要求实施。

舒适护理指导的意义重大,在护理指导过程中按照具体护理指导要求进行后,能避免出现其他炎症。舒适护理形式能满足患者的心理、生理要求,在本次研究中通过各种有效的护理指导后,对患者进行指导教育,最大程度减少患者的心理压力,使其积极配合接受护理指导。舒适护理指导能为患者提供优质护理服务,在后续方式落实阶段,按照护理机制要求,能提升护理满意率。实践可知,有效的护理指导后能促进患者康复,是首选方式[4]。

在本次研究中,对两组护理满意率对比,乙组的护理满意率90%,甲组的护理满意率70%,乙组的护理满意率高于甲组[5]。

综上所述,舒适护理模式在老年慢性心力衰竭护理指导中起到了重要的作用,患者对该护理模式的满意率比较高,因此值得推广和应用。

[1]陈晓燕,修 静.舒适护理干预在老年慢性心力衰竭护理中的应用效果[J].中国现代药物应用,2017,11(11):170-171.

[2]徐红霞.舒适护理在老年慢性心力衰竭患者优质护理中的应用效果及价值[J].临床医学研究与实践,2017,2(04):170-171.

[3]郝金霞.浅析老年慢性心力衰竭患者实施舒适护理干预后的临床效果[J].中国实用医药,2017,12(06):138-140.

[4]徐 红.老年慢性心力衰竭舒适护理干预的效果分析[J].中西医结合心血管病电子杂志,2015,3(15):186+188.

[5]闫秋芬.舒适护理在老年慢性心力衰竭患者护理中的应用[J].中国继续医学教育,2015,7(10):154-155.

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