初中英语课堂中的文化教学探究

水媛

摘 要：通过探讨文化教学在初中英语教学中的地位和作用，指出在初中英语教学中渗透文化背景知识的重要性，同时阐述了初中英语文化教学的几个方法，旨在进一步有效提高学生语言的综合运用能力，准确、得体、有效地进行英语交际。

关键词：初中英语教学；文化教学；文化背景知识

随着新课改的深入推进，在英语教学中，对于初中学生基本学科素养的培养和提升愈加得到重视。英语教学，再也不能像过去那样只重视语法应试，而不重视文化渗透。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。因此，学习外语，不仅要求学生掌握语音、语法、词汇这些语言知识，还要培养学生听、说、读、写这四种语言技能。教师在英语教师实践中，要把语言技能的学习训练放到文化教学的背景之中，要融入英美文化进课堂教学，才能是学生具有英语语言运用能力，从而提高学生跨文化交际能力。

一、文化教学的必要性

众所周知，当今社会，随着经济技术的发展、全球化的普及，英语已成为至关重要的国际用语之一，在跨文化交流中起着越来越重要的作用。提倡英语教学的文化教学，顺应时代的要求。然而，我们现今的语言教育往往因忽视了文化教育，而出现很多啼笑皆非的事情。学生虽然掌握了足够的单词、短语、句型和语法知识，但是在口语表达或写作上却达不到理想的效果，在情景对话中无法正确运用地道的英语。所掌握的语言知识十分僵化，使用起来不恰当，常常说出或写出Chinglish让外国友人晕头转向，不知所云，而无法和他人进行有效沟通就意味着我们没有达到学习该语言的目的。而从语言知识和技能本身来看，无论语言知识还是语言技能都和文化息息相关，从单词、短语到俚语、话语结构各个层面都有着文化内涵。不仅如此，即便同样的句子，由于语调的不同，重音的变化，意义也不尽相同，极容易引起歧义，导致沟通不畅。所以，学习英语势必要重视英语国家文化的学习。

二、文化教学对初中英语教学的作用

与传统教学相比，现代课程更多强调英语课程教学的人文性，注重培养学生的学科素养。英语教学的目的是能够进行有效的跨文化交际，培养学生能够和来自不同社会背景、文化背景的人相处，学会在多元化的世界中发展。这单靠掌握英语语法和词汇是不够的。让学生获得語言知识的同时了解英语语言国家的文化习俗，有益于学生对语言进一步的认识，有益于学生正确使用语言。同时，教师在教学中渗透中西文化差异，也可以激发学生求知欲望，活跃课堂学习氛围，提高学生学习兴趣。在英语新课程标准中规定的功能项目，比如Making phone calls； Offering help； Asking the way politely； Suggestions； Having meals； Agreement and disagreement等，都可以促进学生发散性思维能力的发展，实现跨文化交际的目标。

三、初中阶段实施英语文化教学的方法

1.树立文化意识

教师应有意识、并适时地向学生介绍文化背景知识。也可以通过比较中、西方文化的差异，来促使学生学到生动的文化知识。

比如，新目标七上第一单元，有关名字介绍的内容的学习。中英文姓名都包括姓和名两个部分，但是顺序恰恰相反。这里，在学生了解了名字表达的基础上，可以适时进行文化拓展。不仅名字表达不同，我们在称呼他人时中西方习惯也不尽相同。在中文中，我们常常把姓和职业连在一起称呼他人，如，陈老师、张老板等。而英文只有少数职业可以来做称呼，在大多数场合，我们都是根据性别在姓氏前加上Mr. Mrs. Ms. 或Miss.

2.紧扣教材，随机进行文化渗透

当然，由于课堂教学有限，教师不可能在讲授每一课时都花大量时间讲授背景知识。但是教师可以选择一些与课文内容相关的文化，帮助学生理解中西文化差异。比如，新目标七下Unit 7，要教会学生“天气”的询问和表达。针对这一话题，可告诉学生，在英国，“天气”是非常适合谈论的话题，并且有很多谈论天气的方法。如果遇到一个英国人，想和他沟通，可以先说“Its a fine day， isnt it？”这样可以拉近人之间的距离。

3.教师尝试采用多种教学方法，为学生创设环境

英语教师上课自身就应不拘一格，借助表情、手势等肢体语言来营造一种异国文化的氛围。同时，教师还应尝试多种教学方法，提供各种活动和练习场景，寓教于乐。一方面，教师可以收集一些英语国家具有文化特色的物品或图片，展示给学生，调动学生学习积极性，让学生获得直接的文化知识。另一方面，教师可以设置活动，如角色扮演，小组讨论，任务合作，英语角，英语演讲，英语歌曲大赛，英语联欢会等，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握语言知识和文化背景知识，切身感受外国人如何表现思想感情，从而提高学生跨文化交际能力。

总之，在新课改的背景下，在交际、语言和文化三者密切联系的今天，作为教师，我们应充分认识到文化教学在英语教学中的地位和作用。学生接触和了解英语国家文化有益于更好地理解英语和使用英语。学了一定要会用，才能学有所值。重视和培养学生的跨文化意识，才能在教学中帮助学生更好地实现跨文化交际的目的。

参考文献：

[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016-03.

[2]左焕琪.外语教学展望[M].华东师范大学出版社，2002.

？誗编辑 段丽君